N.A. Muslimov, Sh.S. Sharipov, mehnat talimi oqitish metodikasi kasb tanlashga yolash pdf
Laboratoriya ishlari o ' qu vc hi la rn i ng j i hoz , ma xs us u skuna ,
qurol h a m d a turli texnikaviy q o lipl ar dan fovdal angan holda
tajribalarni o ' t k a z i s h metodlari bo'lib, ular k o ' pr o q tabiiy fanlar
asosl ari ni o ' r g a n i s h d a qo'llaniladi. Me tod o ' q u v c h i l a r n i n g a sbob-
u s k u n a l a r bilan ish ko'rish, o' l chash ishlarini a ma l ga oshirish va
u l a r n i n g natijalariga ishlov berish kabi k o ' n i k m a l a r i n i s hakll an-
t irishga i m k o n beradi. Laboratoriya ishlarini bajarish maxsus qu-
r i l ma va j ihozlar, mat eri all ar h a m d a vaqtni sarflash, ularni ishga
t ayyor holatga keltirishni talab etadi.
A m a l i y
i sh l ar ni ng
labor ator iyadan
farqi
s hun da ki ,
u
o ' q u v c h i l a r n i n g n azar iy bili ml ari ni ama li y m a s al al a rn i yechish
faoliyatini t as hki l etadi.
Me to d o ' q u v c h il a r n i n g bili ml ari ni
c hu qur la sht ir is h, bilish faoliyatini nazorat qilish, k a mc h i li k l ar n i
t uza ti sh k o ' n i k m a l a r i n i shakllantiradi.
A m a l i y m as h g ' u l o t l a r d a bilish faoliyati besh b os qi ch da tashkil
etiiadi:
1. O ' q i t u v c h i n i n g t ushuntirishi, faoliyat m o hi y at i n i nazariy j i
h a t d a n anglash.
2. K o ' r s a t m a berish, yo'l-yo'riq ko'rsatish.
3. Tajribani tashkil etish (unda i kki- uch na fa r o' quvchi amal iy
h a ra k a t l a r n i bajaradi, qolgan o' quvchil ar esa u l a r n i n g faoliyatini
kuzatadi).
4. Faol iyatni tashkil etish (o'quvchi t op shi r iqn i mustaqil b a
j ar adi, q iynal gan o'quvchilarga e ’tibor qaratilib, ularga y or dam
ko'rsatiladi).
5. N a z o r a t ( unda o ' qu v c hi la rn i ng ishlari qabul qilinib, b a h o l a
nadi; i s h n i n g sifati, m at e ri a ln i ng m aq s ad g a muvofi q t a n l a n g a n -
ligi, vaqtni tejash, topshi riqni bajarish t i z i m i n i n g to'g'riligi va
s a ma rador li gi ga e ’tibor beriladi).
T a ’l i m j a r a y o n i d a o ' q u v c h i l a r n i n g n a zar iy b ili ml ari negi-
zida a m a l i y k o ' n i k m a , m a l a k a l a r n i s h a k l l a n t i r i s h d a
