Oliy va o’rta

O‘quv rejasiga muvofiq o‘zaro bog‘liq bo‘lgan fanning nomi
Umumkasbiy va maxsus fanlar
O‘qitishni tashkiliy shakli	A – Amaliy ta’lim; MT – Mustaqqil ta’lim.
Dasturga qo‘yilgan talab	Majburiy
O‘qitish tili	Guruhda belgilangan o‘qitish tili asosida
Baholash tartibi	Baholash bo‘yicha amaldagi tartib asosida
O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini baholash	Yozma, og‘zaki, savol-javob, test, amaliy topshiriq

2. O‘quv dasturi mazmuni

№	Mavzuning nomi	Mavzuning qisqacha mazmuni	Jami	O‘qitishni tashkiliy shakli	Mustaqil ta’lim
1.	Фонетические иорфоэпические нормы русского языка.Узбекистан- государство с великим будущим.	Ознакомление с фонетическими и орфоэпическими нормами русского языка, понятием аббревиатура. Проверка уровня владения русским языком по направлениям: аудирование, чтение, гово- рение, письмо.	2	АМ Т	10
		Развитие устной речи на основе текста
		«Узбекистан - суверенное независимое
		государство» чтение и пересказ текста.
2.	Самостоятельные ислужебные частир Мавзунинг қисқача мазмуни ечи.	Формирование у учащихся навыков упо- требления самостоятельных и служебных частей речи. Образец этикетной модели представлен	2	А

	Знакомство. Речевой этикет.Жизньитворчест воА.С. Пушкина.	Знакомство с правилами согласования числительных и слов «год, года, лет». Коррекция чтения в соответствии с орфо- эпическими нормами. Развитие устной речи: «ЗНАКОМСТВО» чтение и пересказ текста. На примерах речевых ситуаций развитие- навыков употребления клише и способов обращения при знакомстве. Обучение правилам поведения в обществе с учётом культуры речи и русского этикета. Озна- комление с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Когда и где родился. Ха- рактер литературного деятеля. Отзывы русских критиков о творчестве Пушкина. Выразительное чтение и устный перес- сказ наизусть одного из стихотворений А.С.Пушкина
3.	Склонение существителных. Определение породу, падежные формы иформы числа. Упо- требление предлогов- вкосвенныхпадежах.	Дать определение существительным, разъяснить понятий рода (мужской, жен- ский, средний), падежей (Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный) вопросы и окончания существительных, употребляе- мые с ними предлоги; также употребле- ние существительных в единственном и множественном числе.(окончания суще- ствительных)	2	А
4.	Склонение прилагателных, местоименийипорядков ыхчислителныхПадежн ые формы иформы числа. Согласование сименамисуществи- тельными.	Дать определение прилагательных, разъ- яснить понятий рода (мужской, женский, средний), падежей (Именительный, Роди- тельный, Дательный, Винительный, Тво- рительный, Предложный) вопросы и окончания прилагательных согласован- ных с существительными, употребление прилагательных в единственном и множе- ственном числе(окончания прилагатель- ных).	2	А
5.	Глаголы, и их формы. Спряжение глаголов. ЖизньитворчествоМ. Ю.Лермонтова	Дать определение глаголов. Формирова- ние навыков спряжения глаголов от не- определённой формы глаголов . Совер- шенный и несовершенный вид глаголов. Род, время и число глаголов.	2	А
6.	Наречия.	Дать определение наречиям как самостоятельной части речи. Привить знания о способах образования наречий (хороший-хорошо, сладкий-сладко и т.п.). Неизменяемость наречий. Разряды наречий по значению – это группы слов, которые отвечают на определенные	2	А

		вопросы и связаны общим лексическим значением. Выделяют определительные и обстоятельственные разряды наречий. Определительные наречия – указывают на качество и способ совершения действия, могут относиться к глаголам, существительным, другим наречиям, прилагательным и словам категории состояния.Обстоятельственные наречия – называют обстоятельства, в которых осу- ществляется действие, чаще всего упо- требляются с глаголами.
7.	Предлоги, обозначаю- щие местоинаправле- ние.Временагодавсти- хахрусскихпоэтов.	Употребление предлогов в/во, на, с/со, из, к/ко, у, около, возле, между, рядом с, с су- ществительными в косвенных падежах. Выразительное чтение стихотворений Фета, Есенина, Ахматовой, Цветаевой, Рубцова, Некрасова о временах года.(“Осень”, “Зимнее утро” “Весна”)	2	А
8.	Члены предложения. Главные ивторостепенные.	Главные и второстепенные члены предло- жения. Подлежащее, сказуемое, опреде- ление, дополнение, обстоятельство. Ка- кими частями речи выражаются	2	А
9.	Типы предложений. ССП, СПП, Бессоюзные.	Типы предложений по структуре постро- ения. Сложносочинённые, сложноподчи- нённые, бессоюзные предложения. Спо- собы образования сложных предложений. Союзы ССП (а, и, но) иСПП.(чтобы, по- тому что, так как, из-за)	2	А
10.	Выражение субъектно- предикативныхотношен ий. Выражение квалификatsiихарактер истикилица (предмета, явления).	Выражение главных членов предложений и их взаимосвязи. Лексическо-семантиче- ское сочетание субъектов и предикатов. Выражение квалификaции характери- стики лица (предмета, явления).моделями что-это что, что является чем, что называют чем, что считают чем, что считается чем.	2	А
11.	Выражение субъектно- предикативныхотноше ний. Конструкциипредложе ний	Конструкции предложений кто может (не может) + инф. со словами можно (нельзя), возможно (невозможно) упо- требляется, если возможность (невозмож- ность) совершения действия нужно выра- зить обобщенно: совершение действия за-	2	А

		висит не от конкретного лица, а от объек- тивных условий., кому можно (нельзя) + инф. имеет значение разрешения или за- прещения производить действие, с глаго- лом может и со словом можно
12.	Выражение объектно- изъяснительныхотноше нийвпростомисложном предложениях. Рус- скийязык – одинизми- ровыхязыков.	Выражение объектно-изъяснительных от- ношений в сложном предложении со зна- чением образа действия, места действия, объекта действия, цели и причины. Обо- значить роль русского языка как одного из мировых языков. Ответить на вопросы: Зачем мы изучаем русский язык? Что даёт нам знание иностранных языков, а именно русского языка? Какое место за- нимает русский язык по распростроанён- ности?	2	А
13.	Выражение объектно- изъяснительныхотноше нийвпростомисложном предложениях. Общие сведенияоРоссии.	Выражение изъяснительных отношений Выражение объектных отношений в про- стом предложении. Прямой и косвенный объект (повторение) Выражение изъясни- тельных отношений в сложном предложе- нии. Формирование и совершенствование умений: воспринимать на слух информа- цию, насыщенную хронологическими сведениями, развертывать и сжимать ин- формацию текста, воссоздавать основную информацию текста с использованием различных опор. Формирование и совер- шенствование умения высказывать свою точку зрения, последовательно излагать свое мнение, факты, суждения. Совер- шенствование техники чтения, соблюде- ние норм логического ударения. Развитие навыков воспроизведения информатив- ного содержания текста, навыков состав- ления текста по аналогии. Ознакомление с географическим расположением, эконо- микой, культурными ценностями России.	2	А
14.	Выражение временныхотношенийв простомисложномпред ложениях.Употреблени е конструкцийспредло- гами.	Временные отношения в сложном пред- ложении выражаются соотношением дей- ствий главной и придаточной части. Эти действия могут совпадать во времени или совершаться последовательно: действие придаточной части происходит раньше действия главной и, наоборот, действие главной части – раньше действия прида- точной. Для выражения полной или ча-	2	А

стичной одновременности действий упо- требляются союзы: когда, пока, в то