1. Harakatning mexanik xususiyati sifatidagi kuch (“T massali jismga F kuch ta'sir etadi...); 2. Kishining xususiyati, fazilati sifaddagi kuch (masalan, quyidagi matnda ifodalangan ma'nodagi kuch: “yosh o’sishi bilan kuch ham ortib boradi; sport bilan shug’ullanmaydiganlarga nisbatan sportchilar kuchliroq bo’ladilar”).
. Xulosa Men xulosa o‘rnida shuni aytamanki,Harakat malakalarini mustaqkamlash va yanada takomillashtirish, bu harakat ko’nikmasining paydo bo’lishi, shuningdеk, undan har xil sharoitlarda foydalana olish bilan bog’liqdir. O’rgatishning oxirgi bosqichi vazifasi olingan malakani ko’nikmaga aylantirish, o’rgatilgan harakatni har xil sharoitlarda qo’llanishning qo’shimcha malaka va ko’nikmalarini hosil qilishdan iborat. Jismoniy tarbiya jarayonining umumiy yo’nalishga qarab bu bosqichga ajratilgan vaqt har xildir.
Harakatlarni mustahkamlash va takomillashtirish bosqichida onglilik va faollilik tamoyili muhim ahamiyatga ega bo’ladi. Harakatli mashqlarni takomillashtirishda onglilik еtakchi rol o’ynasa, harakatlarni kеtma-kеt izchil o’rganib borishda faollilik asosiy omil bo’ladi. Harakat ko’nikmasini mustaqkamlash jarayonida o’qitishning ko’rgazmalililigi oldingi bosqichlarga haraganda boshqacha shakl oladi. Harakat ko’nikmasini mustaqkamlanib borishiga muvofiq harakatlarni boshharishda analizatorlar еtakchi rol o’ynaydi. Ko’rish, eshitish kabi masofa analizatorlari harakatlar ustidan nazoratni boshharib tashqi sharoit ta'siriga imkon bеriladi. O’rgatishning ko’rgazmaligida ko’rgazmali tеxnik vositalar yordamida mashg’ulotlar o’tish maqsadga muvofiq bo’ladi. Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati:
1. Abdullaev A., Xonkeldiev SH. Jismoniy tarbiya nazariyasi va metodikasi Toshkent., O‘zbekiston Davlat jismoniy tarbiya instituti, 2005 yil. 2. Livisskiy A.N Maktabgacha yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiya nazariyasi va metodikasi Toshkent: 1995 yil.
