O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi begzod Xodjayev, Abdushukur Choriyev, Zuxra Saliyeva pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi toshkent – 2018

Anketalashning turlarini belgilang
*Sirtdan anketalash, kontaktli, vaqtli matbuot orqali anketalash
Sirtdan anketalash
Vaqtli matbuot orqali anketalash
Ogzaki anketalash

Anketalashning xillarini belgilang
*Ochiq, yopiq, aralash turdagi anketa
Ommaviy anketa
Aralash, ommaviy, yakka holdaga anketalar
YAkka holdagi anketa

Eksperimentning mazmun – mohiyatini belgilang
*Eksperiment ilmiy usul, nimadir qilish, biror narsani qo‘llashga urinishdir
Eksperiment bu yangilik yaratishdir
Eksperiment – tajriba – sinovdir
Eksperiment bu ilmiy xulosa chikarish

Ilmiy tadqiqot bosqichlarini belgilang
*Qidiruv nazariy bosqich, eksperimental bosqich, tajriba umumlashtiruvchi bosqich
Eksperemental bosqich
Solishtiruvchi, tekshiruvchi bosqich
Aniklovchi boskich
Eksperimentning turlarini belgilang
* “Fikriy”, “Stendli”, “Natural”, “Eksperiment”
Ko‘rgazmali dalilli eksperiment
Og‘zaki eksperiment
Laboratoriya eksperiment.

Eksperimentda ishtirok etadigan guruxlarni belgilang
*Eksperimental va nazorat guruxlari
Eksperement, nazorat, solishtiruvchi guruhlar
Nazorat guruhi

Eksperiment guruh

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI

1. Каримов И.А. Ўзбекистоннинг ўз истиқлол ва тараққиёт йўли. – Т.: Ўзбекистон, 1992. – 71 б.

   
   

2. Каримов И.А. Ўзбекистон XXI аср бўсағасида: хавфсизликка таҳдид, барқарорлик шартлари ва тараққиёт кафолатлари – Т.: Ўзбекистон, 1997. – 315 б.

   
   

3. Каримов И.А. Жамиятимиз мафкураси халқни – халқ, миллатни – миллат қилишга хизмат этсин. 7-жилд. – Т.: Ўзбекистон, 1999.

   
   

4. Каримов И.А. Юксак маънавият – енгилмас куч. – Т.: Маънавият, 2008. – 176 б.

   
   

5. Каримов И.А. Жаҳон молиявий-иқтисодий инқирози, Ўзбекистон шароитида уни бартараф этиш йўллари ва чоралари. – Т.: Ўзбекистон, 2009. – 59 б.

   
   

6. Мирзиёев Ш.М. “Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини мард ва олижаноб халқимиз билан бирга қурамиз” мавзусидаги Ўзбекистон Республикаси Президенти лавозимига киришиш тантанали маросимига бағишланган Олий Мажлис палаталарининг қўшма мажлисидаги нутқи. – Т.: “Ўзбекистон”, 2016. – 56 б.

   
   

7. Мирзиёев Ш.М. “Қонун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш – юрт тараққиёти ва халқ фаровонлиги гарови” мавзусидаги Ўзбекистон Республикаси Конституцияси қабул қилинганининг 24 йиллигига бағишланган тантанали маросимдаги маърузаси. – Т.: Ўзбекистон, 2017. – 48 б.

   
   

8. Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. –Т.: Ўзбекистон, 2017.– 102б.

   
   

9. Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб ҳалқимиз билан бирга қурамиз. – Т.: Ўзбекистон, 2017. – 488 б.

   
   

10. Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида”ги Фармони. // Ҳаракатлар стратегияси асосида жадал тараққиёт ва янгиланиш сари. – Т.: Ғафур Ғулом номидаги нашриёт-матбаа ижодий уйи, 2017. – 92 б.

    
    

11. Ўзбекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги Қонуни// “Баркамол авлод − Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори” китобида. – Т.: Шарқ, 1997. − Б. 20-29.

    
    

12. Ўзбекистон Республикасининг “Кадрлар тайёрлаш миллий дастури”// “Баркамол авлод − Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори” китобида. – Т.: Шарқ, 1997. − Б.31-61.

    
    

13. Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. – Т.: Шарқ, 1998. – 62 б.

    
    

14. Батракова С.Н. Методология становления педагогического процесса // Педагогика. – Москва, 2003. - №3. – С.11-16.

    
    

15. Бегматов А. Маънавият фалсафаси ёхуд Ислом Каримов асарларида янги фалсафий тизимнинг яратилиши. – Т.: Шарқ, 2000. – 94 б.

    
    

16. Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. –Воронеж: МОДЭК, 2005. – 286 c.

    
    

17. Бережкова Е.В., Краевский В.В. Парадигма науки и тенденции развития образования// Педагогика. – М., 2007. - №1. – С.22-28.

    
    

18. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М.: УРАО, 2003. – 208 с.

    
    

19. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 2000. – 256 с.

    
    

20. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания// Педагогика. – М., 2001.- № 1. – C.35-39.

    
    

21. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 178 с.

    
    

22. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в педагогических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов-н / Д.: Учитель, 1999. – 560 с.

    
    

23. Бордовская, Н.В. Педагогическая системология: постановка проблемы / Н.В. Бордовская // Педагогика. – 1998. – № 8. – С. 25–30.

    
    

24. Бордовская, Н.В. Системная методология современных педагогических исследований / Н.В. Бордовская // Педагогика. – 2005. – № 5. – С. 21–29.

    
    

25. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова. – М. : Академия, 2008. – 320 с.

    
    

26. Валеев, Г.Х. Гипотеза педагогического исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 1999. – № 5. – С. 22–26.

    
    

27. Валеев, Г.Х. Объект, предмет и тема научного исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 27–31.

    
    

28. Валеев, Г.Х. Постановка проблемы педагогического исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 19–23.

    
    

29. Валеев, Г.Х. Формулировка новизны исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2003. – № 7. – С. 25–29.

    
    

30. Валеев, Г.Х. Экспертиза квалификационных научных исследований / Г.Х. Валеев. – М. : Логос, 2005. – 111 с.

    
    

31. . Герасимов, И.Г. Научное исследование / И.Г. Герасимов. – Москва: Политиздат, 1972. – 279 с.

    
    

32. Герасимов, И.Г. Структура научного исследования / И.Г. Герасимов. – Москва: Мысль, 1985. – 217 с.

    
    

33. Гершунский Б.С. Философия образования XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.

    
    

34. Данильчук, Е.В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога / Е.В. Данильчук // Пе-дагогика. – 2003. – № 1. – С. 65–73.

    
    

35. Загвязинский, В.И Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для пед. вузов по спец. «Педагогика и психология» / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 2-е изд., стереотип. – Москва: Академия, 2005. – 208 с.

    
    

36. Зинченко, В.П., О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко // Педагогика. – 1997. – № 5. – С. 3–16.

    
    

37. Зотов, А.Ф. Современная западная философия / А.Ф. Зотов. – М.: Высшая школа, 2001. – 783 с.

    
    

38. Ибрагимов, Г.И. Педагогический эксперимент: проблемы и основные направления совершенствования / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. – 2010. – № 3. – С. 20–27.

    
    

39. . Ивин, А.А. Словарь по логике / А.А. Ивин, А.Л. Никифоров. – Москва : ВЛАДОС, 1997. – 384.

    
    

40. 39. Ивин, А.А. Логика норм / А.А. Ивин. – М. : Изд-во МГУ, 1973. – 122 с.

    
    

41. Ивин, А.А. Основания логики оценок / А.А. Ивин. – М. : Изд-во МГУ, 1970. – 230 с.

    
    

42. Ивин, А.А. Словарь по логике / А.А. Ивин, А.Л. Никифоров. – Москва: ВЛАДОС, 1997. – 384.

    
    

43. Ивин, А.А. Теория аргументации / А.А. Ивин. – М. : УИЦ «Гардари-ки», 2000. – 414 с.

    
    

44. Каган, М.С. Философия как мировоззрение / М.С. Каган. – 1997. – № 9. – С. 36–46.

    
    

45. Казанцева, Л.А. Мониторинг развития методологической культуры студентов – будущих педагогов / Л.А. Казанцева, С.Я. Казанцев // Педаго-гическое образование и наука. – 2005. – № 4. – С. 11–14.

    
    

46. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

    
    

47. Корнетов, Г. Б. Общая педагогика / Г.Б. Корнетов. – Москва : Изд-во УРАО, 2003. – 192 с.

    
    

48. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов / Т.В. Корнилова. – Москва : Аспект Пресс, 2003. – 381 с.

    
    

49. Коршунова, Н.Л. Зачем нужна однозначность научных понятий? / Н.Л. Коршунова // Сов. педагогика. – № 3–4. – С. 48–52.

    
    

50. Коршунова, Н.Л. Понятие парадигмы: в лабиринтах поиска / Н.Л. Коршунова // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 11–20.

    
    

51. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2008. – 400 с.

    
    

52. Краевский, В.В. Методология педагогики: анализ с позиции практики / В.В. Краевский // Сов. педагогика. – 1988. – № 7. – С. 23–29.

    
    

53. Краевский, В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее / В.В. Краевский // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 3–10.

    
    

54. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учеб. для пед. вузов / В.В. Краевский. – М. : Академия, 2003. – 256 с.

    
    

55. Краевский, В.В. Парад парадигм (послесловие к статье Н.Л. Коршуновой) / В.В. Краевский // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 20–24.

    
    

56. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособ. для педагога-исследователя / В.В. Краевский. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.

    
    

57. Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практ. пособ. для аспирантов и соискателей ученой степени. – 2-е изд. / Ф.А. Кузин. – М.: «Ось-89», 1997. – 208 с.

    
    

58. Кун, Т. Структура научных революций : Пер. с англ. / Т. Кун ; Сост. В.Ю. Кузнецов. – Москва: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 605 с.

    
    

59. Леднев, В.С. Научное образование: развитие способностей к научно-му творчеству / В.С. Леднев. – Издание второе, исправленное – М.: МГАУ, 2002. –120 с.

    
    

60. Лекторский, В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. – М. : Эдиториал УРСС, 2001. – 255 с.

    
    

61. Лернер И.Я. Теория современного процесса обучения, её значение для практики // Сов. педагогика. – 1989. – № 11.

    
    

62. Мамчур, Е.А. Отечественная философия науки: предварительные итоги / Е.А. Мамчур, Н.Ф. Овчинников, А. П. Огурцов. – М.: РОССПЭН, 1997. – 360 с.

    
    

63. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука : (логико-методологический анализ) / Э.С. Маркарян. – М. : Мысль, 1983. – 284 с.

    
    

64. Микешина, Л.А. Новые образы познания и реальности / Л.А. Микешина, М.Ю. Опенков. – М.: РОССПЭН, 1997. – 240 с.

    
    

65. Микешина, Л.А. Философия познания. Полемические главы / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-традиция, 2002. – 624 с.

    
    

66. Микешина, Л.А. Философия познания. Проблемы эпистемологии гуманитарного знания / Л.А. Микешина. – Изд. 2-е, дополн. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация, 2009. – 560 с.

    
    

67. Микешина, Л.А. Методология научного познания в контексте культуры / Л.А. Микешина. – М.: Исслед. центр по пробл. управл. качеством подготовки специалистов, 1992. – 174 с.

    
    

68. Микешина, Л.А. Философия познания : диалог и синтез подходов / Вопросы философии. – № 4. – С. 70–82.

    
    

69. Никитин, Е.П. Открытие и обоснование / Е.П. Никитин. – М.: Мысль, 1988. – 221 с.

    
    

70. 73. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. – Минск: Изд. В.М. Скакун, 1998. – 896 с.

    
    

71. Новиков, А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. – Москва: «Эгвес», 1999. – 187 с.

    
    

72. Новиков, А.М. Методология образования. Издание второе / А. М. Но-виков. – Москва: «Эгвес», 2006. – 488 с.

    
    

73. Образовательный менеджмент: учебное пособие для магистратуры по направлению «Педагогика» / Е.В. Иванов, М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, Г.А. Федотова, Р.М. Шерайзина, А.Г. Ширин ; под общ. ред. Е.В. Иванова, М.Н. Певзнера. – Великий Новгород : НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2010. – 412 с.

    
    

74. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – Москва: Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

    
    

75. Петров, Ю.А. Культура мышления: методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю.А. Петров. – Москва : Изд-во МГУ, 1990. – 115 с.

    
    

76. Петров, Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания / Ю.А. Петров. – Москва : Изд-во МГУ, 1986. – 173 с.

    
    

77. Пивоев, В.М. Рациональное и иррациональное в методологии гумани-тарного знания // М.М. Бахтин и проблемы методологии гуманитарного знания: сборник научных статей / Отв. ред. В.М. Пивоев. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1999 – С. 7–27.

    
    

78. Полонский, В.М. Методы анализа и прогноза развития педагогической науки / В.М. Полонский // Педагогика. – 1995. – № 5. – С. 21–25.

    
    

79. Полонский, В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский. – Москва : Педагогика, 1987. – 144 с.

    
    

80. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. – Москва : Высшая школа, 2004. – 512 с.

    
    

81. Полонский, В.М. Структура результата научно-педагогических исследований / В.М. Полонский // Педагогика. – 1998. – № 7. – С.26–31.

    
    

82. Полонский, В.М. Типология и уровни исследовательской проблематики / В.М. Полонский // Педагогика. – 1997. – № 1. – С. 14–19.

    
    

83. Полонский, В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований / В.М. Полонский // Сов. педагогика. – 1988. – № 11. – С. 21–25.

    
    

84. Полонский, В.М. Методы анализа и прогноза развития педагогической науки / В. М. Полонский // Педагогика. – 1995. – № 5. – С. 21–25.

    
    

85. Полонский, В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В.М. Полонский // Педагогика. – 1999. – № 8. – С. 16–23.

    
    

86. Порус, В.Н. Парадоксальная рациональность (очерки о научной рациональности) / В.Н. Порус. – М. : Изд-во УРАО, 1999. – 124 с.

    
    

87. Поташник, М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах) / М.М. Поташник. – Москва : Педаго-гическое общество России, 2002. – 352 с.

    
    

88. Пружинин, Б.И. Ratio serviens? / Б.И. Пружинин // Вопросы философии. – 2004. – № 12. – С. 41–55.

    
    

89. Корсак К. Проблемы педагогики и перспективы их решения// Народное образование. – Москва, 2002.- № 2. – С.44-54.

    
    

90. Коршунова Н.Л. Нужна ли педагогике новая парадигма?// Педагогика. – Москва, 2002.- № 7. – C.22-27.

    
    

91. Краевский В.В. Воспитание или образование?// Педагогика. – М., 2001.- № 3. – C.74-78.

    
    

92. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М.: Академия, 2003. – 256 с.

    
    

93. Северин, С.Н. Сущность и эвристический потенциал иррационального компонента парадигмы педагогического исследования / С.Н. Северин // Вучоныя запіскі БрГУ. – 2010. – Вып. 6. – Ч. 1. – № 5. – С. 136–147.

    
    

94. . Сендер, А.Н. Практикум по методологии педагогики / А.Н. Сендер, С.Н. Северин; Брест. гос. ун-т имени А.С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 2010. – 64 с.

    
    

95. Сериков В.В. Личностно развивающее образование: мифы и реальность// Педагогика. – М., 2007. - №5 – С.3-12.

    
    

96. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 90 с.

    
    

97. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Питер, 1995. – 215 с.

    
    

98. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектиро-вания педагогических систем / В. В. Сериков. – М.: «Логос», 1999. – 272 с.

    
    

99. Сериков, В.В. Обучение как вид педагогической деятельности : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Сериков ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М. : Академия, 2008. – 256 с.

    
    

100. Сериков, В.В. Станет ли педагогика наукой? (Размышления о творче-ском наследии В.В. Краевского) / В.В. Сериков // Известия ВГПУ. – 2010. – С. 4–17.

     
     

101. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – Санкт-Петербург : ООО «Речь», 2001. – 350 с.

     
     

102. Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова – М. : Академия, 2003. – 192 с.

     
     

103. Сластенин, В.А. Методологическая культура исследователя (О диссертационных работах по педагогике высшей школы) / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. – 2005. – № 4. – С. 4–11.

     
     

104. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – Москва: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.

     
     

105. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – Москва : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

     
     

106. Соловцова, И.А. Методологическая культура исследователя в гуманитарной педагогической парадигме / И.А. Соловцова // Известия ВГПУ. – 2009. – С. 11–15.

     
     

107. Степин, В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

     
     

108. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: Сфера, 2003. – 160 с.

     
     

109. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. / Э.Г. Юдин. – М. : Эдиториал УРСС, 1997. – 421 с.

     
     

110. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во Самарского университета, 1995. –331 с.

     
     

111. Ядов, В.А. Стратегии социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – Москва : Омега-Л, 2007. – 567 с.

     
     

http://fayllar.org