O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti
Innovatsion texnologiyalar uyg’unligi
Yüklə 1,74 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
1.3. Innovatsion texnologiyalar uyg’unligi.
O’zbekiston Respublikasi inson huquqlari va erkinliklariga rioya etilishini, jamiyatning ma’naviy yangilanishini, ijtimoiy yunaltirilgan bozor iqtisodiyotini shakllantirishni, jahon hamjamiyatiga qo’shilishni ta’minlaydigan demokratik huquqiy davlat va ochiq fuqarolik jamiyati qurmoqda. Inson, uning har tamonlama uyg’un kamol topishi va farovonligi shaxs manfatlarini ro’yobga chiqarishning sharoitlarini va ta’sirchan mexanizmlarini yaratish, eskirgan tafakkur ijtimoiy xulq-atvorning andozalarini Respublikada amalga
oshirilayotgan islohotlarning asosiy maqsadi va harakatlantiruvchi kuchidir. Xalqning boy intellektual merosi va umumbashariy qadriyatlar asosida zamonaviy madaniyat, iqtisodiyot, fan, texnika va texnologiyalarning yutuklari asosida kadrlar tayyorlashning mukammal tizimini shakllantirish O’zbekiston taraqqiyotining muhim shartidir. Dastur kadrlar tayyorlash milliy modelini ro’yobga chiqarishni har tomonlama kamol topgan, jamiyatda turmushga moslashgan, ta’lim va kasb- hunar dasturlarini ongli ravishda tanlash va keyinchalik puxta o’zlashtirish uchun ijtimoiy-siyosiy, huquqiy, psixologik-pedagogik va boshqa tarzdagi sharoitlarni yaratilishi, jamiyat, davlat va oila oldida o’z javobgarligini his etadigan fuqarolarni tarbiyalashni nazarda tutadi. O’zbekistonda ta’limni isloh qilish omillari quyidagilardan iborat: – Respublikaning demokratik huquqiy davlat va adolatli fuqarolik jamiyati qurish yo’lidan izchil ilgarilab borayotganligi; – Mamlakat iqtisodiyotini tub o’zgartirishlarning amalga oshirilishi, Respublika iqtisodiyoti asosan xom ashyo y0’nalishidan raqobat bardosh pirovard mahsulot ishlab chiqarish yo’liga izchil o’tayotganligi, mamlakat eksport salohiyatining kengayayotganligi; – Davlat ijtimoiy siyosatida shaxs manfaati va ta’lim ustivorligi qaror topganligi; 23
– Milliy uzviylikni anglashning o’sib borishi, vatanparvarlik, o’z Vatani uchun iftixor tuyg’usining shakllanayotganligi, boy milliy madaniy-tarixiy an’analarga va xalqimizning intellektual merosiga hurmat; – O’zbekistonning jahon hamjamiyatiga integratsiyasi, respublikaning jahondagi mavqei va obru-e’tiborining mustahkamlanib borayotganligi hisoblanadi. Uzluksiz ta’limni isloh qilish quyidagilarni nazarda tutadi:
Tarbiyachi, o’qituvchi, muallim va ilmiy xodimning kasbiy nufuzini oshirish; Davlat va nodavlat ta’lim muassasalarining har xil turlarini rivojlantirish;
Ta’lim tizimini tarkibiy jihatdan qayta qurish, ta’lim, fan, texnika va texnologiyaning iqtisodiyot va madaniyatning jahon miqyosidagi zamonaviy yutuklarini hisobga olgan xolda ta’lim va kasb-hunar ta’limi dasturlarini tubdan o’zgartirish; Majburiy umumiy o’rta ta’limdan o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limiga o’tilishini ta’minlash;
Ilg’or texnologiyalarni keng o’zlashtirish, iqtisodiyotdagi tarkibiy o’zgarishlar, chet el investitsiyalari ko’lamlarining kengayishi, tadbirkorlik, kichik va xususiy biznesni rivojlantirish bilan bog’liq yangi kasb-hunar va mutaxassisliklar bo’yicha kadrlar, shu jumladan boshqaruv tizimi kadrlarini tayyorlash, qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish;
Ta’lim jarayoni va kadrlar tayyorlash sifatiga xolis baho berish tizimini yaratish va joriy etish; Uzluksiz ta’limni fan va ishlab chiqarish bilan integratsiyalashtirish- ning puxta mexanizmlarini ishlab chiqish va joriy etish. Kadrlar tayyorlash milliy modelining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat: 24
Shaxs – kadrlar tayyorlash tizimining bosh sub’yekti va ob’yekti, ta’lim sohasidagi xizmatlarning iste’molchisi va ularni amalga oshiruvchi davlat va jamiyat, ta’lim sohasidagi xizmatlarning iste’molchisi va ularni amalga oshiruvchi; Davlat va jamiyat – ta’lim va kadrlar tayyorlash tizimining faoliyatini tartibga solish, nazorat qilishni amalga oshiruvchi kadrlar tayyorlash va ularni qabul qilib olishlarning kafillari; Uzluksiz ta’lim – malakali raqobatbardosh kadrlar tayyorlashning asosi bo’lib, ta’limning barcha turlarini, davlat ta’lim standartlarini, kadrlar tayyorlash tizimi tuzilmasi va uning faoliyat ko’rsatish muhitini o’z ichiga oladi. Fan – yuqori malakali mutaxasislar tayyorlovchi va ulardan foydalanuvchi, ilg’or pedagogik va axborot texnologiyalarining ishlab chiquvchi: Ishlab chiqarish – kadrlarga bo’lgan ehtiyojni, shuningdek, ularning tayyorgarlik sifati va saviyasiga nisbatan quyiladigan talablarni belgilovchi asosiy buyurtmachi, kadrlar tayyorlash tizimini moliya va moddiy – texnika jihatidan ta’minlash jarayonining qatnashchisi. Davlat va jamiyat ta’lim va kadrlar tayyorlash tizimi barcha uchun ochiq bo’lishini va hayot o’zgarishlariga moslanuvchanligini ta’minlaydi.
O’zbekiston Respublikasi tomonidan inson huquqlari, ta’lim, bola huquqi sohasidagi shartnomalar va konsepsiyalarning bajarilishi, kadrlar tayyorlash sohasida jahon ilg’or tajribasini hisobga olish uzluksiz ta’lim va kadrlar tayyorlash tizimining barcha jihatlariga daxldor bo’lib, uning rivojlanishi omillaridan biridir [3]. Respublikamiz Prezidenti I.Karimov ta’lim tushunchasiga milliy didaktik nuqtai nazardan yondashadi va quyidagicha ta’riflaydi: «Ta’lim O’zbekiston xalqi ma’naviyatiga yaratuvchilik faoliyatini baxsh etadi. O’sib kelayotgan avlodning barcha eng yaxshi imkoniyatlari unda namoyon bo’ladi, kasb-kori mahorati uzluksiz takomillashadi, katta avlodlarning dono tajribasi anglab olinadi va yosh avlodga o’tadi. 25
O’zbekistonda ta’limning yangi modeli yaratildi va uni kelajakdagi «portlash effekti» Prizedentimiz tomonidan ilmiy asoslab berildi: Ijtimoiy-siyosiy muhitga ijobiy
ta’sir qiladi
va natijada mamlakatimizdagi mavjud muhit butunlay o’zgaradi; Insonning hayotdan o’z o’rnini topish jarayoni tezlashadi; Jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxsning shakllanishiga olib keladi; Jamiyatimizning potensial kuchlarini ro’yobga chiqarishda juda katta ahamiyat kasb etadi;
Fuqarolik jamiyati ko’rishni ta’minlaydi, model vositasida dunyodan munosib o’rin olishga o’zbek nomini yanada keng yoyishiga erishiladi. «Portlash effekti» – pedagogik jarayon mahsulidir. «...Bu masalaga keng jamoatchilik diqqatini jalb etish kerak» – deb ta’kidlaydi davlatimiz rahbari «Turkiston» gazetasi muxbiri savollariga bergan javobida. Bu o’z navbatida yosh avlodni erkin fikrlaydigan, Vatanga mehr-muhabbat ruhida tarbiyalash jarayoniga ijobiy ta’sir kursatadigan bilimlar tizimini yaratishni takozo etadi. Ana shunday bilimlar sohasi bilan pedagogik texnologiya shug’ullanadi. Ilmiy-texnik taraqqiyot rivoji ishlab chiqarishning ko’p sonli tarmoqlari (sanoat, qurilish, qishloq xo’jaligi, tibbiyot va boshqalar.) bilan bir qatorda madaniyat sohasiga, ijtimoiy-gumanitar bilimlar doirasiga ham yangi texnologiyalarni joriy etishni taqozo etmoqda. Shu boisdan kadrlar tayyorlashning milliy dasturida «O’quv – tarbiyaviy jarayonni ilg’or pedagogik texnologiyalar bilan ta’minlash e’tirof etildi hamda ikkinchi va uchinchi bosqichning jiddiy vazifalaridan biri sifatida belgilandi. Ma’lumki, milliy dasturning maqsad va vazifalari bosqichma-bosqich ro’yobga chiqariladi. Ta’lim muassasalarning moddiy texnika va axborot bazasini mustahkamlash davom ettirilmoqda, o’quv-tarbiya jarayoni yuqori sifatli o’quv adabiyotlari va ilg’or pedagogik texnologiyalar bilan ta’minlash ham oxirigacha yetkazilgan emas. 26
Pedagogik texnologiya ta’lim jarayonini tashkil etish, tayyorlash ilmiy metodik jihatdan ta’minlash, amalga oshirish, ta’lim natijalarining sifatini baholashdan iborat bo’lgan yaxlit tizimda o’z ifodasini topadi. Shu sababdan milliy ta’lim – tarbiya tizimini takomillashtirish uchun yangi tipdagi o’quv reja, o’quv dasturlari va ta’lim standartlari yaratildi, lekin uni to’la amalga oshirish uchun ta’lim mazmuniga yangi pedagogik natijalar, texnologiyalarni olib kirish, ularni joriy etishning qulay shart-sharoitlarini yaratish lozim. Uzoq yillar davomida pedagogik texnologiya nazariyasi va amaliyoti bir – biriga bog’liq bo’lmagan holda o’rganib kelindi. Natijada, o’qitish jarayonini takomillashtirishga yoki o’quvchilarning bilish faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan u yoki bu ilg’or metodikalar texnologiya darajasida ko’tarila olmay, asta-sekinlik bilan o’z mavqeini yo’qotib pedagogika fanidan uzoqlasha boshlagan edi. Masalan: asrimizning 60–yillarida katta shovqinga sabab bo’lgan «Dasturlashtirilgan ta’lim» (Програмированное обучение) yoki 70–yillarda Sobiq Ittifoq miqyosidagi («Shatalovchilik рarakati») ni eslashning o’zi kifoyadir [21]. Bugungi kunda mamlakatimizda mutaxasislarning ilmiy salohiyatini birlashtirishga imkoniyatlar yetarli. Nazariya va amaliyot birligini ta’minlanishi pedagogik texnologiyaning asl
mohiyatini aniqlashga yo’l ochadi.
Olimlarimizning fikricha, yangi pedagogik texnologiya pedagogika faning alohida tarmog’i sifatida yoki faqat ta’lim amaliyotini maqbullashtirishga yo’naltirilgan tizim deb qarash mumkin emas. Pedagogik texnologiya bu pedagogika sohasidagi nazariy va amaliy izlanishlarni birlashtirish doirasidagi faoliyatni aks ettiradi. Pedagogik texnologiyalar uning elementlarining hozirgi zamon ta’lim amaliyoti jarayonida qo’llanilishi va shakllanyotganligi haqida xorijiy nazariyotchi pedagoglar qatorida K.Zaripov, N.Sayidaxmedov, U.Nishonaliyev, X.Abdukarimov kabi mamlakatimizning taniqli olimlari ham bir qator ilmiy maqolalar e’lon qilganlar [22]. 27
Pedagogik texnologiya boshqa sohalardagi texnologik tajribalar bilan uzluksiz boyib boradi va an’anaviy o’quv jarayoniga, uning samarasini oshirishga ta’sir ko’rsatishning yangi imkoniyatlarini egallab oladi. Afsuski bu jarayon hozirgi
ta’lim tizimida juda qiyin
kechayapti, haqiqiy
komp’yuterlashgan pedagogik texnologiya o’zining ilmiy ishlanmasini kutyapti: «komp’yuterlarning shu kundagi qo’llanilishi ekstensivlik xolos, an’anaviy o’quv kurslari shunchalik ekran monitoriga joylashtirilyapti». Shu yerda pedagogik texnologiya va axborot texnologiyasi o’rtasidagi o’zaro munosabatni oydinlashtirish lozim bo’ladi. Keyingi vakqlarda ba’zi bir olimlar (ayniqsa, informatika fani vakillari) pedagogik texnologiyani axborotlashtirishga qo’yish yoki tenglashtirish (ba’zan ustun qo’yish) ni yoqlamoqdalar. Ta’lim – tarbiya jarayonini texnologiyalashtirish tarixiga nazar soladigan bo’lsak, bu jarayon XX asrning ikkinchi yarmidan boshlab ob’yektiv voqealikka aylandi. Axborotlashtirish esa, bu jarayondagi inqilobiy burilishidir. Oddiy til bilan aytganda ta’limda «axborot texnologiyasi – bu o’quvchi – komp’yuter» o’rtasidagi muloqotdir [7, 9]. Ta’limni texnologiyalashtirish ob’yektiv jarayon
ekanligini, zamonaviyligi esa ilmiy texnik taraqqiyot yunalishi bilan belgilanganishini e’tirof etgan holda pedagogik texnologiyaning o’ziga xos tomonlari va yaqin kelajakda u bilan bog’liq bo’lgan vazifalar, olimlarning fikricha quyidagilardan iborat: Ko’p bosqichli ta’lim tizimida pedagogik texnologiyalarning mohiyatini asoslash va zaruriy tavsiyanomalar ishlab chiqish; Zamonaviy sanoat, tibbiyot, iqtisodiyot, ekologiya kabi soha texnologiyalari bilan pedagogik texnologiyalarni muntazam ravishda yangilab borish va tabaqalashtirilgan yondashuv asosida ularni qo’llash mezonlarini aniqlash; Istiqbolli o’qitish vositalarini yaratish va ularga tayangan holda ilg’or pedagogik texnologiyalarni loyihalashtirish, pedagogik amaliyotga joriy etish, ommalashtirish va samaradorlik darajasini aniqlash; 28
Tegishli boshqaruv organlari (ta’lim markazlari) tomonidan o’quv muassasalari faoliyatida yangi pedagogik texnologiyalarni tadbiq etilish darajasini nazorat qilish va baholash; Respublikamiz uzluksiz ta’lim tizimida faoliyat ko’rsatayotgan proffesor-o’qituvchilarni malaka oshirish va qayta tayyorlash kurslarida, ilg’or pedagogik va innovatsion texnologiyalari kabi yangi yangi bilimlar tizimi bilan qurollantirishni muntazam tashkil etish; Respublikamizda faoliyat ko’rsatayotgan ijodkor o’qituvchilar ish tajribalarini muntazam o’rganib tahlil etish, umumlashtirish va ular tomonidan yaratilgan metodik ishlanmalar, pedagogik texnologiya elementlarini yangi pedagogik va innovatsion texnologiya darajasiga ko’tarish borasidagi ilmiy- nazariy, amaliy ishlarni ro’yobga chiqarish lozim. Yüklə 1,74 Mb. Dostları ilə paylaş:
|