O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi tosh

MAQSAD: Biologiyani o'qitishda muammoli ta'lim texnologiyasidan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlarini tushuntirish






2- ILOVA




3 - ILOVA

Quyida o‘quv axboroti manbalariga bog‘liq holda tashkil etiladigan o‘quv faoliyati elementlarining turlari jadval tarzida berilmoqda:

Q/S	O‘quv faoliyati elementi turi	O‘quv axboroti manbalari
O‘FE-1	Matnli o‘quv elementi	Darslik, qo‘shimcha o‘quv ada­biyotlar, gazeta va jurnallar
O‘FE-2	Jadvalli o‘quv elementi	Jadvallar, modellar, diagrammalar
O‘FE-3	Ko‘rgazmali o‘quv elementi	Tablitsalar, rasmlar, kompozitsiyalar
O‘FE-4	Og‘zaki o‘quv elementi	O‘qituvchi yoki ma’ruzachining ma’ruzasi, o‘quvchilarning axboroti
O‘FE-5	Kompyuterli o‘quv elementi	EHM xotirasiga kiritilgan axborotlar, ta’lim dasturlari, multimedialar
O‘FE-6	Audio-video, texnik vositali o‘quv elementlari	Kinofilm, diafilm, diapozitivlar, videofilm, magnit tasmalari, disklar
O‘FE-7	Tabiiy ob’ektli o‘quv elementlari	Tabiiy ob’ektlar, mikro va makropre- ­paratlar, gerbariy, tulum va h.k.

Modulli ta’lim texnologiyasidan foydalanishning afzallik tomonlari, uni an’anaviy ta’lim texnologiyasi bilan taqqoslaganda aniq ko‘rinadi.

№	An’anaviy ta’lim	Modulli ta’lim
1.	Darslar bir xil tarzda olib boriladi. Vaqtdan unumli foyda-lanilmaydi.	Modul dasturi talablari asosida olib boriladi.
2.	O‘quv materialini o‘zlashti­rish dastlabki bosqichda bo‘ladi. Uy vazifasining hajmi ortib ketadi.	Vaqtdan samarali foyda-laniladi. O‘quvchilar tomonidan o‘quv materiali yuqori darajada o‘zlashtirilishiga, o‘z ustida mustaqil ishlashiga imkon yaratiladi.
3.	O‘quvchilarning o‘zaro muloqo­ti, mustaqilligi, nutqini rivojlantirish imkoniyati cheklangan.	O‘quvchilar yakka, juft holda kichik guruhlarda ishlaydi, ular o‘rtasida do‘stona muloqot, o‘zaro yordam, hamkorlik vujudga keladi, nutqi rivojlantiriladi.
4.	Yangi mavzuni o‘rganishda o‘rta saviyali o‘quvchiga nisbatan mo‘ljal olinadi. O‘quvchilar faoliyati sust, tayyor bilimlarni o‘zlashti­rish­ga qaratiladi.	Har bir o‘quvchi o‘z qiziqishi, iqtidoriga asoslanib bili­mi­ni oshirish maqsadida mus­ta­­qil va ijodiy ishlab yangi bilimlarni o‘zlashtiradi.
5.	O‘quvchilar bilimini o‘qituv­chi baholaydi.	O‘z-o‘zini nazorat, o‘zaro nazorat va o‘qituvchi nazorati amalga oshiriladi.
6.	Pedagogik munosabatlar av­to­­ri­tar texnologiyaga asosla­na­di.	Pedagogik munosabatlar o‘zaro hamkorlikka asoslanadi.