Klaster texnologiyasi. Bu usulning ma’nosi – fikrlarning tarmoqlanishi. “Klaster” texnologiyasi – pedagogik strategiya bo’lib, u talabalarni biron-bir mavzuni chuqur o’rganishiga yordam beradi. Talabalarni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog’langan holda tarmoqlashlariga o’rgatadi. Masalan, “Oqsillar”, “Uglevodlar” kabi mavzularni o’tganda “klaster” usulidan foydalaniladi. Bu usul biron mavzuni chuqur o’rganishdan avval talabalarning fikrlash faoliyatini jadallashtirish va kengaytirish uchun xizmat qilishi mumkin.
Bumerang texnologiyasi. Bu texnologiya bir mashg’ulot davomida o’quv materialini chuqur va yaxlit holatda o’rganish, ijodiy tushunib yetish, erkin egallashga yo’naltirilgan. Ushbu usulni turli mazmun va xarakterga ega bo’lgan mavzularni o’rganishga farqli bo’lib, o’z ichiga og’zaki va yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda bir mashg’ulot davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan talaba yoki pedagog rolida chiqishi mumkin.”Vitaminlarning sinflanishini ayting?”, “Ularga misollar keltiring?”. “Bumerang” texnologiyasi tanqidiy fikrlash, mantiqni shakllantirishga imkoniyat beradi. Xotirani, g’oyalarni, fikrlarni, dalillarni yozma va og’zaki shakllarda bayon qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi.
Bu usul qo’llanilganda, ko’ndalang so’roq paytida munozaraga kiritish mumkin emas. Bu vaqtda faqat savollar beriladi, munozaraga kirishilmaydi.
Iqtisodchi (aftorlik) texnologiyasi – bu usul interfaol texnologiya bo’lib, talabalarda fikriy bog’liqlik, mantiq, xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi, qandaydir muammoni hal qilishda o’z fikrin ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi13.
Masalan, biologik kimyo iboralarni kimyoviy terminlar bilan to’ldirish. Talabalarga iboralar tavsiya qilishadi: oqsil, menbrana, yadro, koferment va hokazo. Bir iborada to’htaymiz. Masalan,
Dostları ilə paylaş: |
