O’zbekiston respublikasi oliy vao’rta maxsus ta’lim vazirligi

Masofaviy ta’lim ko’rinishlari

Virtual ta‟lim tizimi
Virtual ta‟lim tizimi ochiq kodli MOODLE platformasida ishlab chiqilgan bo„lib, masofaviy ta‟limni tashkil etish va boshqarishga mo„ljallangan.
Virtual ta‟lim portali 493ta tuzilmadan iborat. Har bir tuzilma bitta fan bo„yicha o„quv meyoriy hujjatlar bilan bir qatorda, ma‟ruza matnlari, amaliy mashg„ulotlarga uslubiy ko„rsatmalar, atamalar, adabiyotlar ro„yxati, test savollari, tarqatma
materiallar, baholash mezonlari, ta‟lim jarayonini tashkil etish va uni boshqarishga qo„yilgan talablar va shu kabi axborotlar joylashgan. Hozirgi kunda universitetda o„qitiladigan fanlarning 40tasidan tuzilmalar yaratilib, ulardan o„quv jarayonidan foydalanib kelinmoqda.
Virtual university masofaviy ta‟lim tizimi
Ushbu tizim talabalarni masofadan turib o„qitish mo'ljallangan. Talabalar ushbu tizim orqali ixtiyoriy vaqtda ixtiyoriy joyda turib mavjud elektron resurslardan foydalanishi, o„qishi, o„qituvchidan vazifa va takliflar olishi mumkin. O„qituvchi, doimiy ravshda resurslarni yangilab turishi va o„quvchilarining tashrifi va bajarilayotgan vazifalarini nazorat qilib turishi mumkin. Vazifalar o„qituvchi tuzigan testlar yordamida yoki laboratoriya ishlari turi bilan berilib boriladi. Plaformada ishlash sodda bo„lib jaxon standarlariga javob beradi.
Estudy masofaviy ta'lim tizimi
Estudy masofaviy ta‟lim tizimi akademik litsey va kollej o„quvchilari, oliy ta‟lim muassasi talabalariga masofadan turib on-layn rejimida ta‟lim berish uchun yaratilgan tizimdir. Hozirda tizim orqali TATU talabalari va TATU qoshidagi akademik litseylar o'quvchilari uchun fizika va matematika fanlari interaktiv kurinishda olib borilmoqda.

O’zbekistonda chet tillarini o’rganish: tarixi muammolari va istiqbollari.

O‟zbekistonda Sharq va O‟vro‟po tillarini o‟rgatish o‟rganishning o‟tmishdagi axvoli, hozirgi kundagi muammolari va muayyan istiqboli jihatlari maqolaning muhokama obyekti tarzida tanlandi.

19. 
    arsning ikkinchi yarmida amalga oshirilgan Rossiya istilosidan oldingi davrlarda mintaqa axolisi chet tillardan fors va arab tillarini o‟rganib kelar edi. Ushbu tillar o‟sha vaqtlarda xorijiy tillar nomi bilan yuritilmagan bo‟lsa-da, yerli xalq uchun ona tili xisoblangan emas, ular fan, madaniyat, savdo va diplomatiya tillari vazifasini o‟tab kelga.
    

Zabt etilgan hududlarda, malumki, bosqinchilar tili o‟rgatilishi shart edi. Ta‟lim rus tilida ilib borilgan maxalliy o‟quv muassasalarida esa nemis, fransuz va ingliz tillar o‟qitilgan, biroq ular yerli xalq vakillari uchun mo‟ljallanmagan edi.

19. 
    asrning birinchi choragiga kelib o‟zbek maktablari o‟quv rejasiga Ovro‟po va Sharq tillari kiritildi. Lekin nemis, ingliz, fransuz tillarini o‟qitishga qodir o‟zbeklardan mutahassislar yo‟q Elektron darsliki. Binobarin, xorijiy tillar o‟qituvchilariga bo‟lgan ehtiyojni qondirish maqsadida 1918-yil toshkent shaxrida Sharq tillari instituti tashkil qilindi. Ovro‟po tillaridan o‟qituvchi tayyorlaydigan Toshkent davlat chet tillar instituti ochildi.
    

Bunday xayrli ishlar, yani maxsus institutlarni ochilishi akademik V.V.Bartold, professorlar A.E.Shmidt, A.A. Semyonov,E.D.Polivanov kabi olimlar say-xarakatlari tufayli amalga oshirildi.
O‟tgan asr o‟rtalarida qator oliy o‟quv yurtlari tarkibida roman va german tillari fakultetlari tashkil etildi. Ularni bitirib chiqqan mutaxasislar ingliz, nemis va fransuz tillaridan dars bera boshladilar.
60-yillar boshida O‟zbekiston pedagogika fanlari ilmiy tadqiqot instituti qoshida Chet tillar o‟qitish metodikasi sektori ish boshladi. Ilmiy hodimlar o‟quv dasturlari original darsliklar yaratishga astoydil kirishib ketdilar. O‟zbek maktablari uchun birinchi dastur 1968-yil e‟lon qilindi va 1970-yildan amaliyotga joriy etila boshladi.
Mahalliy xalq vakillari orasidan 50-yillarda ilk bor chet tillar bo‟yicha fan nomzodlari yetishib chiqdilar. 60-80-yillarda chet tillar o‟qitish metodikasidan fan nomzodligiga ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiya ximoya qildilar. 70-90-yillar davomida german va roman filologiyasi sohasida doktorlik dissertatsiyasini yoqladilar.
Tilshunos va metidist olimlar o‟qituvchilar bilan hamkorlikda o‟quv qo‟llanmalarini tuzishga kirishdilar. 60-80 yillarda yaratilgan o‟quv metodik adabiyotlar o‟sha davr mafkurasini aks ettirgan bo‟lib, tili o‟rganilayotgan mamlakatlar hayotiga oid axborotlarni o‟rgatishga qaratilgan emas edi.
O‟zbekiston Respublikasi Prezidentining Respublikamizda ta‟lim tarbiya va kadrlar tayyorlash tizimini tubdan isloh qilishga kata e‟tibor qaratgan. Shuning uchun xam umumta‟lim dasturlarini maktabgacha tarbiya, boshlang‟ich, umumiy ta‟lim va maktabdan tashqari ta‟lim tarzida tuzsak maqsadga muofiq bo‟ladi.
Birinchi: maktabgacha ta‟lim uch yoshdan boshlanib, olti yeti yoshgacha oilada, bolalar bog‟chasida va mulkchilik ko‟rinishidan qatiy nazar, boshqa xil ta‟lim tashkilotlarida olib boriladi.
Ikkinchi: Boshlang‟ich ta‟lim. 1-4 sinflarni o‟z ichiga oladi va bunda o‟qish olti yeti yoshdan boshlanadi.
Uchinchi: Umumiy Ta‟lim. Bunda o‟quvchilarga 5-9 sinflar doirasida bilim va tarbiya beriladi.
Aloxida takidlab o‟tishimiz kerak: Umumta‟lim maktabi barchamiz uchun majburiy bo‟lib, ularda bolalarimizga umumiy bilim asoslarini chuqur o‟rgatishimiz kerak, tom manoda farzandlarimizning dunyoqarashini shakllantirishimiz va kengaytirishimizga asos solishimiz kerak.