vazifalar ni bajarishga e’tibor qaratiladi:
1.
Bola shaxsini har tomonlama uyg‘un rivojlantirishga yo‘naltirilgan pedagogik jarayonning
mohiyatini o‘rganish.
2.
Bolani har tomonlama kamol toptirish qonuniyatlarini aniqlash.
3.
Ijtimoiy taraqqiyot darajasidan kelib chiqqan holda, rivojlangan xorijiy mamlakatlar
maktabgacha ta’lim tizimi tajribasini o‘rganish asosida ta’lim tizimini takomillashtirish.
4.
MTT, ularda faoliyat olib borayotgan tarbiyachilar faoliyati mazmunini asoslash.
5.
Ilg‘or pedagogik tajribalarni umumlashtirish va amaliyotga joriy etish.
6.
Tarbiyachilarni maktabgacha ta’lim pedagogikagasi oid bilimlar hamda ta’lim-tarbiya
usullari bilan qurollantirish.
7.
Ta’lim-tarbiya birligi hamda ijtimoiy tarbiya yo‘nalishlari o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlikni
ta’minlashning pedagogik shart-sharoitlarini o‘rganish.
8.
O‘qitish, tarbiyalashning samarali texnologiyalarini yaratish.
9.
Oila tarbiyasini muvaffaqiyatli tashkil etish yuzasidan ota-onalar uchun ilmiy-metodik
tavsiyalarni ishlab chiqish.
Ma’lumki, har bir fan o‘zining
tayanch
tushunchalari, qonuniyatlari, tamoyillari, qoidalari tizimiga
ega. Aynan mana shu holat uning fan sifatida e’tirof
etilishini kafolatlaydi. Fanning mohiyatini ochib
beruvchi eng muhim, asosiy tushuncha kategoriya deb
ataladi. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi fanining
asosiy kategoriyalari maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyalanuvchisi shaxsi kamolotini
“Maktabgacha ta’lim pedagogikasi” fanining asosiy kategoriyalari
32
ta’minlash, ta’lim va tarbiya samaradorligiga erishishga qaratilgan jarayonlarning umumiy
mohiyatini yoritadi.
Eng muhim kategoriyalar sirasiga quyidagilar kiradi:
