O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet

 
2.1.-расм. Модулли ўқитишнинг блок-
схемаси 
Ўқув жараёнини ташкил этиш шакли бўлиб, бунда ўқитиш ўқув 
материалининг мантиқан тугалланган бирлиги – модулларни босқичма-
босқич ўзлаштиришга асосланади 
Бош мия тўқималари-
нинг модулли ташкил 
этилиши 
Шахснинг индивидуал 
психологик 
хусусиятлари 
Ўқитиш мазмунини оптималлаш ва 
тизимлаш 
Ўқитиш дастурлар ўзгарувчанлигини 
таъминлаш ва шахсга йўналтириш
Мотивация (қизиқиш уйғотиш), 
мустақиллик ва талабалар 
имкониятларини максимал даражада 
рўёбга чиқариш 
Амалий фаолиятга ўргатиш 
МОДУЛЛИ 
ЎҚИТИШ 
Фаолиятлик тамойили – модулларни фан бўйича ёки тизимли фаолият ёндашув асосида тузиш 
Модуллилик тамойили – модулли дастурларнинг ўзгарувчанлиги ва мосланувчанлиги 
таъминланади. 
Тизимли квантлаш тамойили – модул материалини тизимлашни талаб қилади 
Мотивация (қизиқиш уйғотиш) тамойили - талабанинг ўқув-билим олиш фаолиятини 
рағбатлантиришдан иборат бўлади 
Тенглилик тамойил – педагог ва талабанинг ўзаро муносабатидаги тенгликни белгилайди 
Муаммолик тамойили – муаммоли вазиятлар яратиш ва машғулотларни амалий 
йўналтирилганлиги орқали таъминланади 
Хатоликларга таяниш тамойили – ўқитиш жараёнида хатоликларни излаш учун вазиятлар 
яратилади 
Когнитив-визуаллик (кўз билан кузатиладиган) тамойили – ўқитишдаги кўргазмалар нафақат 
сурат вазифасини, шу билан бирга когнитив вазифаси ҳам бажариши керак.
Ўқув вақтини тежаш тамойили –ўқув вақти заҳираси яратилади. 
Концептуал 
асослар 
Мақсадли 
йўналишлар 
Таъриф
Модулли ўқитиш 
тамойиллари 
Технологик тамойил –ўқитишнинг режалаштирилган натижаларига эришиш кафолатланади.
Узвийлик тамойили – ўқув режадаги соатлар мослиги таъминланади.

---

O’zg
 
Vara
q
 
Hujjat 
№ 
Imzo 
Sana
 
Bet 
 
 
Aslonova D. 
Bajardi: 
Rahbar: 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini 
geometrik usulda yechish) 
• o`quv materialidagi, tayanch qismlarning ajratilib ko`rsatilishi, eslab qolish 
faoliyatiga ijobiy ta`sir ko`rsatadi. 
SHu bilan bir qatorda o`quv materialining asosini ilmiylik va fundamentallik 
tashkil etishi lozim. 
Tizimli kvantlash tamoyili, moduldagi o`quv axborotining tegishli tuzilmasini 
yaratish bilan amalga oshiriladi. 
Modul umumiy ko`rinishda quyidagi elementlardan iborat bo`lishi mumkin: 
• tarixiy - bu muammo, teorema, masala, tushunchalarni tarixiga tegishli qisqacha 
ma`lumot berish; 
• muammoli - bu muammoni shakllantirish; 
• tizimli - bu modul tarkibining tizimli namoyon etish; 
• faollashtirish - bu yangi o`quv materialini o`zlashtirish uchun zarur bo`lgan tayanch 
iboralar va harakat usullarini ajratib ko`rsatish;
• nazariy - bu asosiy o`quv materiali bo`lib, unda - didaktik maqsadlar, muammoni 
ifodalash, gipoteza (faraz)ni asoslash, muammoni echish yo`llari ochib ko`rsatiladi;
• tajribaviy - bu tajribaviy materialni (o`quv tajribasi, ishni va boshqalarni) bayon 
etish;
• umumlashtirish - bu muammo echimining tasviri va modul mazmunini 
umumlashtirish; 
• qo`llanish - bu harakatlarning yangi usullarini va o`rganilgan materialni amaliyotda 
ko`llash bo`yicha masalalar tizimini ishlab chiqish; 
• xatoliklar - talabaning modul mazmunini o`rganishdagi o`zlashtirishda 
kuzatiladigan bir turdagi xatoliklarini ochib tashlash, ularning sababini aniqlash va 
tuzatish yo`llarini ko`rsatish; 
• tutashish - o`tilgan modulni boshqa modullar bilan shu jumladan turdosh o`quv 
fanlar bilan bog’liqligini namoyon etish; 
• chuqurlashtirish - iqtidorli talabalar uchun yuqori murakkabli o`quv materialini 
takdim etish; 
• test-sinovlash - modul mazmunini talabalar tomonidan o`zlashtirish darajasini 
testlar yordamida nazorat qilish va baholash. 

---