O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet
Yüklə 0,8 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
O’zg
Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet Aslonova D. Bajardi: Rahbar: “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini geometrik usulda yechish) amaliy topshriqlarni texnologik xaritalardan foydalanib bajarib, natijalari bo`yicha hisobot yozish; test savollariga javob berish; o`rganilgan ma`lumotni tahlil etish; modulli o`quv materialida berilgan vazifalar va mashqlarni mustaqil bajarishi. Modulli o`quv materiallaridan foydalanib o`qitish jarayoniga tayyorgarlik ko`rish muhim ahamiyatga ega. CHunki har bir modul o`ziga xos tayyorgarlikni talab etadi. O`qituvchi har bir talabaning dastlabki bilimi va o`zlashtirish imkoniyatlarini o`rganishi kerak. CHunki talabalar o`quv materialini o`zlashtirishda dastlabki bilimlar va ko`nikmalariga tayanadilar. Ularning o`rganish va mustaqil ishlash qobiliyatlari, psixologik imkoniyatlari modulli o`qitishga ta’sir ko`rsatadi [7]. SHunday qilib, modulli ta`lim – o`qitishning tashkiliy jarayoni bo`lib, bunda talabalar modullar (bloklar) asosida tuzilgan o`quv dasturi bilan ishlashadi. Modulli ta`lim texnologiyasi individual o`qitishga yo`naltirilgan bo`lib, mustaqil o`qishni amalga oshirish, o`quv jarayoni mazmunini va jadalligini nazorat qilishga imkoniyat yaratadi. Modulli ta`lim to`liq, qisqartirilgan yoki chuqurlashtirilgan mazmunda loyihalashtiriladi. Loyihalashtirilgan dastur bir vaqtning o`zida vazifalar, rasmli, simvolik yoki og’zaki ko`rinishda beriladi. O`quv materialining alohida qismlari o`quv moduli yoki elementlari deb ataladi. Modulli ta`limning mazmuni ta`lim jarayonini modullar asosida loyihalashtirilishi va ta`lim oluvchilarning individual maromidan iborat. Bu marom o`quv predmeti va uning bo`limlari mazmunini tartibga solish, ta`limning muayyan bosqichidan boshlab yo`naltirilgan faoliyatni mantiqiy bog’langan qismlarga ajratishdan iborat. So`ngra ajralgan shu modulning o`ziga tegishli maqsad, faoliyat mazmuni va ta`siri doirasi belgilanadi. Modul texnologiyasining maqsadi uning dasturini bosqichma-bosqich amalga oshirilishi orqali ro`yobga chiqadi. Ushbu jarayonda sodir bo`layotgan har bir faoliyat bitta o`quv elementi sifatida qaraladi. O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet Aslonova D. Bajardi: Rahbar: “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini geometrik usulda yechish) “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanini modulli o`qitishning yana bir xususiyati va afzalligi unda vaqt byudjetining ancha tejalishidir, ya`ni kam vaqt ichida talabalarga ko`proq bilim berish. Modulli o`qitishda talabalar o`quv modullari asosida faoliyat usullari bilan mustaqil ishlaydilar, bu esa ularga o`qish sur`atlariga muvofiq yakka yondashish imkonini beradi. O`quv modulini ilgariroq o`zlashtirib, nazoratlarini topshirgan talaba tejalgan vaqt davomida qiyinroq darajadagi o`quv topshiriqlarini bajarish bilan shug’ullanishi mumkin. Shu tarzda o`quv modullari tarkibiga muammoli topshiriqlarni ko`proq kiritish yo`li bilan muammoli-modulli, talabalarni o`quv modullari bilan guruhlarga bo`linib ishlashi asosida modulli-hamkorlik kabi tutash texnologiyalarni hosil qilish mumkin. Agar biror-bir o`qituvchi darslarida qaysidir o`qitish texnologiyasini qo`llayotgan bo`lsa, modulli o`qitishdan foydalanish uning ishiga xalaqit bermaydi, aksincha, talaba faoliyatini yanada faollashtirishga hizmat qiladi. Modulli o`qitish – pedagogik jarayonni ilmiy va metodik jihatdan tartibli va maqsadga muvofiq bajarishga xizmat qiladi. Har qanday pedagogik texnologiyaning tarkibiy bo`laklari o`zaro joylashuvi va pedagogik texnologiya jarayonlarini amalga oshirish ketma-ketligining oldindan belgilangan tartib-qoidalari algoritm deyiladi. “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli dastur va o`quv modullarni loyihalash va yaratishda quyidagi algoritmni [6] tavsiya etish mumkin (2.1-rasm). Talabalarning bir o`quv modulini o`zlashtirib bo`lmasidan ikkinchi o`quv moduliga o`tishiga yo`l qo`yilmaydi (2.1-jadval) [46]. Agar talaba fanimizdan o`quv modullarni o`zlashtirishda qiynalayotgan bo`lsa, u holda o`qituvchi uni turli ko`rsatmalar berish va portsiyalangan yordamlar ko`rsatish orqali yo`naltirib turadi. Odatda modulli o`qitishga o`tilgandan so`ng talabalar ushbu texnologiyaga ko`nikib ketgunlariga qadar biroz qiynaladilar. 1-2 ta modulni bajarganlaridan so`ng ularda modulli tizim bo`yicha ma`lum ko`nikmalar hosil bo`lib, faoliyatlarining ma`lum qismi avtomatlashadi. SHu tufayli dastlab guruhning ma`lum bir qismi uchun modulli o`qitishni qo`llash, etarli tajriba hosil bo`lgandan keyin esa butun guruhda fanni modulli o`qitishga o`tish tavsiya etiladi. O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet Aslonova D. Bajardi: Rahbar: “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini geometrik usulda yechish) йўқ йўқ йўқ йўқ йўқ ҳа “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” modulli dasturning kompleks didaktik maqsadini belgilash O`quv fani bo`yicha fundamental va amaliy ahamiyatga ega bo`lgan bilimlarni modullarga ajratib chiqish va o`quv modullarini nomlash “Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” o`quv modullarining maqsadini ishlab chiqish Fanning o`quv predmetining modullar doirasida o`rganiladigan hajmini belgilash, o`quv elementlarining modullarda joylashish tartibini aniqlash Fanning modulli dasturida DTS talablari o`z aksini topganmi? Ha Fan o`quv predmeti ichidagi aloqalarni hisobga olib o`quv materialini bayon etishning strukturasi va ketma-ketligini qayta ko`rib chiqish. Modulli dasturni graf yoki blok-sxema ko`rinishida tasvirlash. Yüklə 0,8 Mb. Dostları ilə paylaş:
|