Perspectives of higher education development

Меньше 3,0  

Меньше 60 

 

Преимущества  предлагаемой  стратегии  реализации  КС.  Одним  из  основных 

преимуществ  предлагаемой  модели  КС,  является  то,  что  она  будет  дополнять  и 

поддерживать  национальные  стандарты  квалификаций.  В  частности,  она  будет 

удовлетворять  потребности  учащихся  в  течение  продолжительного  обучения  в  целях 

облегчения  накопления  кредитов  и  кредитного  перевода  во  всех  секторах  высшего 

образования.  Национальный  подход  к  кредитам  также  будет  способствовать  повышению 

процессов  по  признанию  предшествующего  обучения,  новых  способов  обучения  и 

преподавания, достигнутых во многих формальных и неформальных контекстах.  

Переход на КС в ТУИТ сулит следующие ожидаемые преимущества:  



 

Имеется механизм привлечения для преподавания ведущих зарубежных преподавателей;   



 

Студенты  имеют  возможность  продолжения  учебы  в зарубежных  вузах,  что  будет 

способствовать  укреплению  мобильности  среди  учащихся  на  национальном  и 

международном  уровне  и  позволит  привлекать  иностранных  студентов  с  высоким  уровнем 

знаний и подготовки; 



 

Появится  реальная  возможность  материально  поощрять  преподавателей,  докторантов  и 

исследователей  за публикации  в высокорейтинговых  журналах,  включая  из  списка 

аналитических систем Scopus и Web of Science; 



 

Создание и внедрение более прогрессивных  учебных программ, которые соответствуют 

мировым стандартам и уровню знаний; 



 

У  студентов  имеется  возможность  самостоятельно  формировать  свои  учебные 

программы.  Развитие  у  них  чувства  ответственности,  самостоятельности  и  творческого 

потенциала.  Количество  набранных  кредитов  зависит  от активности  студента  на занятиях, 

результатов экзаменов, научных изысканий и практики; 



 

Модель  обеспечивает  совместимость  с  ECTS.  Такой  подход  будет  способствовать 

принятию  высшими  учебными  заведениями  унифицированной  структуры  в  своих 

 22 

образовательных  программах,  которые,  в  свою  очередь,  дадут  им  гибкость,  чтобы 

реагировать на потребности учащихся и работодателей; 

Стратегия  КС  охватывает  высшее  образование,  повышение  квалификации  и 

предназначена  для  создания  стабильного  процесса  обучения,  что  пойдет  на  пользу  обеим 

сторонам: учащимся и работодателям в сфере образования и занятости.  

 

Список используемой литературы 

1.  Основы кредитной системы обучения в странах мира  http://itm.uz/ru/osnovy-kreditnoy-

sistemy-obucheniya-v-stranax-mira/

 

2.  Каримов  У.У.,  Агзамов  Ф.  Внедрения  кредитной  системы  обучения  в  Ташкентском 

университете информационных технологии имени Мухаммада Ал-Хоразмий с учетом 

национальных особенностей // InfoCom.UZ.-2018.-№2.-Б.14-19 

3.  http://www.shanghairanking.com/index.html  

4.  http://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings 

5.  http://www.webometrics.info/en/Asia/Uzbekistan  

6.  http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/ 

 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

(НА ПРИМЕРЕ УНИВЕРСИТЕТА ЭДИНБУРГА, ШОТЛАНДИЯ) 

 

Ж.Ш. Кудайбергенов 

 

В  статье  рассматриваются  особенности  обеспечения  качества  образования  в 

Шотландском  Университете  Эдинбурга.  Отличительной  особенностью  обеспечения 

качества  образования  в  данном  университете  является  широкое  вовлечение  самих 

студентов  в  процесс  оценки  качества.  В  связи  с  этим,  в  статье  рассматриваются 

возможные  пути  использования  данной  модели  в  процессе  обеспечении  качества  высшего 

образования в республике.   

Ключевые  слова:  качество  образования,  Шотландский  Университет  Эдинбурга,  оценка 

качества.     

 

QUALITY ASSURANCE IN HIGHER EDUCATION 

(ON THE EXAMPLE OF THE UNIVERSITY OF EDINBURGH, SCOTLAND) 

 

J.Sh.Kudaybergenov 

 

In  the  article,  the  main  features  of  quality  assurance  of  education  in  the  Scottish  University  of 

Edinburgh are discussed. A distinctive feature of ensuring the quality of education in this university 

is the extensive involvement of students into the quality assessing process. Based on this, the article 

considers  possible  ways  of  using  this  model  in  the  quality  ensuring  process  of  higher  education 

system in the country. 

Key  words:

 

quality  assurance  of  education,  Scottish  University  of  Edinburgh,  quality  assessing 

process.  

 

В рамках программы ЕС Erasmus+ при поддержке Национального Офиса Erasmus+ в 

Узбекистане и по приглашению SPHERE была организована учебная поездка в Шотландию 

5-6  октября  2017  года  для  изучения  опыта  Университета  Эдинбург  в  области  обеспечения 

качества высшего образования.   

Как известно, Шотландское образование - качественное, добротное, и поэтому очень 

престижное.  Оно  высоко  котируется  на  международном  уровне  и  выпускники  высших 

шотландских учебных заведений встречаются почти во всех странах. 

 

23 

При  этом,  многие  страны  выстраивали  свои  системы  образования  по  шотландскому 

образцу. Популярность шотландского образования подтверждается следующими цифрами:  

-  здесь  живет  около  9%  всего  населения  Великобритании,  а  количество  студентов 

составляет  -  15%  от  общебританского.  Таким  образом,  доля  студентов  относительно  всего 

населения  Шотландии  примерно  в  1,5  раза  выше,  чем  в  других  регионах  Соединенного 

Королевства.  В  результате  каждый  2-ой  молодой  житель  Шотландии  выбирает  высшее 

образование - по ЕС этот показатель один из самых высоких.  

Между тем, каждый год свыше 15000 студентов из стран, не принадлежащих к членам 

Европейского  Союза,  приезжают  в  Шотландию  для  того,  чтобы  получить  высшее 

образование. В целом, это каждый двадцатый студент, впервые оказавшийся на студенческой 

скамье. Причиной тому является то, что в небольшой стране, население которой составляет 

порядка 5.1 млн. человек, насчитывается 13 университетов и 9 колледжей, представляющих 

высшее  образование,  75  частных  школ,  а  также  большое  количество  других  специальных 

учебных заведений и языковых центров. 

 Качество  образования  контролирует  Шотландское  квалификационное  управление  - 

Scottish  Qualifications  Authority  (SQA).  Это  государственная  система  охватывает  все 

программы, по которым обучаются студенты  - со средней школы и дальнейшего обучения, 

до высшего образования. 

Необходимо отметить, что  качество высшего  образования Шотландии базируется на 

обширном  историческом  опыте,  что  позволило  экспертам  из  Шотландии  оказать 

значительное  влияние  на  становление  и  развитие  Британских  и  Европейских  Стандартов 

Обеспечения  Качества  и  соответственно  создать  свое  независимую  организацию 

аналогичную  Агентству  по  Обеспечению  Качества  в  Высшем  Образовании  (QAA) 

Великобритании.  

В  связи  с  особенностями  системы  образования  в  Шотландии  мероприятия  по 

обеспечению качества несколько отличаются от других. Совет по Финансированию Высшего 

Образования  Шотландии  (SHEFC)  официально  уполномочен  проводить  оценку  качества 

предоставления  образовательных  услуг  в  государственных  высших  учебных  заведениях.  В 

сотрудничестве  с  SHEFC  и  высшими  учебными  заведениями,  QAA  разработало  метод 

институциональной  проверки,  на  первом  плане  которого  стоит  повышение  качества.  Эта 

модель,  предусматривающая  более  широкое  вовлечение  студентов  в  процесс  оценки, 

применяется сейчас в партнерстве с соответствующими заинтересованными сторонами.  

Этот  подход,  применяемый  только  в  Шотландии,  включает  в  себя  национальную 

студенческую  службу  развития  для  студентов,  желающих  принять  участие  в  мероприятиях 

по  обеспечению  качества,  и  национальную  тематику  в  области  повышения  качества. 

Первоочередными  направлениями  повышения  качества  в  Шотландии  в  2016-2017  гг.  стали 

«оценка» и «удовлетворение запросов студентов». 

Кроме  этого,  в  шотландской  системе  обеспечения  качества  высшего  образования 

следует  различать  внутреннее  и  внешнее  обеспечение  качества.  Собственно,  эта  идея 

закладывается в «Стандарты и принципы обеспечения качества в Европейском пространстве 

высшего  образования»  (ESG).  Несомненно,  что  этот  документ  (ESG)  имеет  ввиду  весьма 

широкие  демократические  традиции,  соответствующие  им  законодательные  нормы  и 

процессы выработки политических решений, относящихся к высшей школе.  

Шотландская  система  совершенствования  качества  предполагает  разработку 

соответствующей  национальной  программы,  нацеленной  на  развитие  и  обмен  передовым 

опытом обучения и преподавания в высшей школе. 

В рамках программы ЕС Erasmus+ при поддержке Национального Офиса Erasmus+ в 

Узбекистане,  команда  национальных  экспертов  Узбекистана  получила  уникальную 

возможность  посетить  один  из  самых  лучших  университетов  Шотландии  –  Эдинбургский 

Университет и на практике ознакомиться с программами обучения и системой обеспечения 

качества в университете.  

 24 

Следует  отметить,  что  Эдинбургский  университет  -  государственный  университет, 

расположенный  в  столице  Шотландии  в  городе  Эдинбурге.  Считается  одним  из  самых 

престижных  университетов  в  мире.  Входит  в  список  Всемирного  наследия  ЮНЕСКО. 

Шестой по старшинству в Великобритании, основан в 1583 году. Университет занимает 17-е 

место  в  мировом  рейтинге  согласно  QS  (Quacquarelli  Symonds),  а  обучение  по  таким 

направлениям,  как  искусство  и  гуманитарные  науки  занимает  11  место  в  рейтинге  Times 

Higher Education 2012-2013. Согласно рейтингам QS 2016 - 2017, Эдинбургский университет 

занимает  19-ое  место  в  мире

5

.  В  настоящее  время  университет  занимает  23-е  место  в  мире 

согласно рейтингам QS 2018 года

6

.  

Между  тем,  в  рейтинге  лучших  глобальных  университетов  США,  согласно  данным 

американских  рейтинговых  агентств,  Эдинбургский  университет  является  шестым  лучшим 

университетом  в  Европе

7

  и  7-м  лучшим  университетом  в  Европе  по  рейтингу  высшего 

образования «Таймс»

8

. Следует отметить, что в 2017 году по рейтингу Global Employability 

University, он занял 78-е место среди самых трудоспособных университетов мира

9

. 

Университет является членом и Russell Group, и Лиги европейских исследовательских 

университетов,  консорциума  из  21  исследовательского  университета  в  Европе

10

. 

Университет  имеет  глубокие  корни  в  основании  города,  со  многими  зданиями  в 

историческом Старом городе, принадлежащими университету.  

Структурно  университет  состоит  из  трёх  колледжей,  включающих  20  школ.  По 

объему  заявок  на  поступление  на  учебу  в  Великобритании,  университет  занимает  второе 

место, так как, каждый год получает приблизительно 60000 заявок

11

.  

Несомненно, преимуществом Эдинбургского университета на первом месте называют 

качество получаемого образования, однако, это не единственный его плюс: 



 

Учебное заведение отличается удобным местоположением. Столица Шотландии – это 

достаточно  безопасный  город,  где  есть  множество  интересных  мест,  но  нет  проблем  с 

транспортом,  присущих  большим  городам.  Кампусы  и  общежития  университета 

располагаются и в исторических, и в более современных районах города. 



 

Высокий  уровень  трудоустройства  выпускников  ВУЗа.  Согласно  статистике,  более 

94% студентов находят работу быстрее, чем за полгода после выпуска. 



 

После  обучения  в  течение  года  по  магистерской  программе  есть  возможность 

продолжить работу над проектом и через два года получить степень доктора. Это отличает 

Эдинбургский университет от других британских ВУЗов. 



 

Связь  ВУЗа  с  другими  крупными  исследовательскими  центрами,  где  можно 

продолжить  работу:  Сорбонна,  Мельбурнский  университет,  Пенсильванский  университет, 

Калифорнийский технологический институт и другие ВУЗы Европы и мира. 



 

После  окончания  университета  выпускники  могут  еще  на  два  года  остаться  в 

Шотландии  и  работать  здесь.  Найти  работу  помогает  университетская  служба  помощи  при 

трудоустройстве.  После  двух  лет  работы  здесь  можно  подать  заявку  на  продление 

разрешения на работу в Шотландии. 



 

Для  поступивших  предусмотрена  программа  ознакомления  с  университетом  и  его 

развитой  инфраструктурой,  а  также  можно  всегда  рассчитывать  на  помощь  в  решении 

административных  или  бытовых  проблем.  Медицинское  сопровождение  для  студентов 

Эдинбургского университета оказывается бесплатно, при необходимости. 

                                                 

5

 QS World University Rankings 2016, Top Universities 

6

 QS World University Rankings 2018, Top Universities 

7

 

www.usnews.com

 

8

 Best universities in Europe (англ.), Times Higher Education (THE) (14 September 2017) 

9

 Best universities for graduate jobs: Global University Employability Ranking 2017, Times Higher Education (THE) 

(16 November 2017)

 

10

 Neuroimaging for Research, M.Sc. - Online by The University of Edinburgh, United Kingdom - MastersPortal.eu. 

www.mastersportal.eu.

 

11

 

https://apaelo.com/know/view_html.php?sq=2018&language=&q=University_of_Edinburgh

 

 

25 



 

Техническое обеспечение кампусов ВУЗа и общежитий находится на высоком уровне: 

кроме необходимых для обучения технических возможностей везде есть бесплатный доступ 

в интернет, предусмотрены различные спортивные сооружения для студентов. 

Базируюсь  на  статьях  и  презентациях,  качественно  предоставленных  участникам 

учебного  визита  в  Университет  Эдинбурга,  авторы  посчитали  возможным  сформулировать 

ряд  рекомендаций,  который  могли  бы  быть  интересны  системе  обеспечения  качества 

высшего образования Республики Узбекистан:  



 

Тщательно  изучить  опыт  национального  подхода  к  обеспечению  качества  в  высшем 

образовании  Шотландии,  который  предусматривает  широкое  применение  исторического 

опыта,  национальных  особенностей  и  учета  современных  тенденций  развития  высшего 

образования в эпоху глобализации;  



 

Провести комплексную программу обследования предметов, находящихся в ведении 

самих образовательных учреждений;  



 

Провести оценку узбекских вузов, ориентированную на совершенствование, которым 

в  течение  четырехлетнего  цикла  в  рамках  Национальной  стратегии  2017-2021  будут 

охвачены все высшие учебные заведения Узбекистана;  



 

Усовершенствовать  форму  публичной  информации  о  качестве  ВУЗов  и  высшего 

образования  с  учетом  различных  потребностей  заинтересованных  сторон,  в  том  числе 

студентов и работодателей;  



 

Повысить  роль  представителей  студенчества  в  системах  качества  вузов  при 

поддержке  новой  национальной  службы  обеспечения  качества  Республики  Узбекистан  в 

тесном взаимодействии с Национальным Союзом Молодежи. 

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ИҚТИСОДИЁТ УНИВЕРСИТЕТИНИ 

ХАЛҚАРОЛАШТИРИШНИНГ АСОСИЙ ЙЎНАЛИШЛАРИ 

 

З.А.Ашуров 

 

Ушбу мақолада Ўзбекистонда иқтисодиёт соҳасида таянч олий таълим муассасаси 

ҳисобланган  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетини  ўрта  муддатли  истиқболда 

халқаролаштириш  ва  халқаро  таълим  тизимига  интеграциялашнинг  асосий  йўналишлари 

баён  этилган.  Хусусан,  мақолада  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетини 

халқаролаштиришнинг йўналишлари сифатида уни халқаро даражада аккредитация қилиш 

ҳамда жаҳонинг 1000 та университетлари рейтингига киритиш масалалари кўриб чиқилган 

ҳамда улар бўйича амалий таклифлар ва тавсиялар берилган. 

Калит  сўзлар:  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университети,  халқаролаштириш, 

аккредитация, университетлар рейтинги. 

 

THE MAIN DIRECTIONS OF INTERNATIONALIZATION OF  

TASHKENT STATE UNIVERSITY OF ECONOMICS 

 

Z.А. Ashurov 

 

This  paper  reviews  the main  directions  of  internationalization  and  integration  of  Tashkent 

State  University  of  Economics,  a  base  higher  education  institution  in  Uzbekistan,  to  international 

higher education system in the medium-term future prospect. In particular, the paper considers the 

issues  for  international  accreditation  and  inclusion  of  Tashkent  State  University  of  Economics  to 

the world’s top 1000 universities ranking as the main directions of internationalization/ and gives 

the practical suggestions and recommendations on them. 

Key  words:  Tashkent  State  University  of  Economics,  internationalization,  accreditation, 

university rankings. 

 

 26 

Бугунги  кунда  Ўзбекистонда  олий  таълим  тизимини  тубдан  такомиллаштириш, 

мамлакатни ижтимоий-иқтисодий ривожлантиришнинг устувор вазифаларидан келиб чиққан 

ҳолда,  кадрлар  тайёрлаш  мазмунини  тубдан  қайта  кўриш,  халқаро  стандартлар  даражасига 

мос  олий  маълумотли  мутахассислар  тайёрлаш  учун  зарур  шароитлар  яратилиши 

таъминланмоқда.  Жумладан,  Ўзбекистон  Республикаси  Президентининг  2017  йил  20 

апрелдаги  ПҚ-2909-сонли  “Олий  таълим  тизимини  янада  ривожлантириш  чора-тадбирлари 

тўғрисида”ги  қарори  билан  “2017-2021  йилларда  олий  таълим  тизимини  тубдан 

такомиллаштириш  бўйича  комплекс  чора-тадбирлари”  қабул  қилинди,  2017  йил  27  июлда 

ПҚ-3151-сонли “Олий маълумотли мутахассислар тайёрлаш сифатини оширишда иқтисодиёт 

соҳалари ва тармоқларининг иштирокини янада кенгайтириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги 

қарори тасдиқланди, Вазирлар Маҳкамаси ҳузурида Таълим сифатини назорат қилиш давлат 

инспекцияси ташкил этилди.  

Шу  ўринда  таъкидлаш  лозимки,  мамлакатимиз  олий  таълим  муассасаларида  таълим 

сифатини  яхшилаш  ҳамда  халқаро  стандартлар  даражасида  олий  маълумотли 

мутахассисларни  тайёрлаш  учун  олий  таълим  муассасасини  (ОТМ)  халқаролаштириш,  уни 

халқаро  таълим  тизимига  интеграциялаш  талаб  этилади.  Олий  таълим  муассасасини 

халқаролаштириш, уни халқаро таълим тизимига изчил интеграциясини таъминлаш учун, энг 

аввало,  ОТМ  томонидан  кўрсатилаётган  таълим  хизматларининг  сифати  учун  масъулиятни 

ошириш – ОТМ ларда бугунги куннинг энг устувор вазифаси бўлиши лозим. 

Шу  нуқтаи-назардан,  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетининг  2017-2030 

йилларда ривожлантириш Дастурида университетнинг нуфузини халқаро даражада ошириш 

ва халқаро таълим бозорида муносиб ўз ўрнини топиш бўйича чора-тадбирлар белгиланган 

экан, ушбу мақоламизда биз университетни халқаролаштириш масалаларини кўриб чиқишга 

ва бу борада ўз фикр-мулоҳаза ва тавсияларимизни ёритишга қарор қилдик. 

Олий таълим муассасасини халқаролаштиришнинг бир йўналиши бўлиб уни халқаро 

даражада  аккредитация  қилиш  ҳисобланади.  Халқаро  аккредитация  олий  таълимда  таълим 

сифатини кафолатлашнинг замонавий ва энг кенг тарқалган шаклларидан бири саналади. 

Умуман  олганда,  халқаро  олий  таълим  аккредитацияси  –  бу  олий  таълим 

муассасасидаги  таълим  хизматларининг  халқаро  талаб  ва  стандартларга  мувофиқлигини 

эътироф  этиш  тартиботи  бўлиб,  у  таълим  хизматларнинг  сифати  тўғрисида  объектив 

ахборотни  бериш  ҳамда  уларни  такомиллаштириш  бўйича  самарали  механизмлар 

мавжудлигини  тасдиқлаш  мақсадида  ўтказилади.  Одатда,  бундай  халқаро  аккредитация 

институционал  ва  ихтисослашган  турларга  бўлиниб,  институционал  аккредитация  бутун 

олий таълим муассасасини (мас., университет, институт ва ҳ.к.) аккредитациядан ўтказишни 

назарда  тутса,  ихтисослашган  аккредитация  эса  муайян  таълим  дастурларини  (бакалавриат 

ёки магистратура мутахассисликларини) аккредитациядан ўтказиш учун мўлжалланган. 

Шу  кунга  қадар,  МДҲ  олий  таълим  муассасаларидан  фарқли  ўлароқ, 

мамлакатимиздаги  ҳеч  қайси  олий  таълим  муассасаси  халқаро  аккредитациясига  эга 

бўлмаган.  Шу  боис,  Ўзбекистон  олий  таълим  муассасаларининг  халқаро  аккредитация 

даражасига  эга  бўлишнинг  ягона  йўли  –  бу  халқаро  олий  таълим  аккредитация 

ташкилотларига  мурожаат  қилиш  ва  улар  орқали  ОТМ  даги  бакалавриат  ёки  магистратура 

таълим  дастурларини  халқаро  олий  таълим  стандартларига  ва  мезонларига  мувофиқлигини 

баҳолаш  ва  текшириш  ҳисобланади.  Фикримизча,  олий  таълим  тизимини  янада 

такомиллаштириш  ва  комплекс  ривожлантиришнинг  муҳим  вазифаларини  амалга  ошириш 

доирасида мамлакатимиздаги ҳар бир ОТМ ўзининг узоқ муддатли истиқболли ривожланиш 

стратегиясида яқин йилларда халқаро аккредитациядан ўтишни ва халқаро даражада “сифат 

белгиси”ни олишни ўзининг асосий мақсади қилиб белгилаши лозим.  

Ҳозирги  пайтда  жаҳонда  иқтисодиёт  ва  бизнес  таълим  дастурларини  халқаро 

аккредитациядан ўтказадиган қуйидаги етакчи халқаро ташкилотлар ва агентликлар фаолият 

юритади: 

АСBSP (Accreditation  Council  for  Business  Schools  and  Programs)  –  Бизнес  таълим 

муассасасилар  ва  дастурларни  аккредитациялаш  кенгаши  АҚШ  да  жойлашган  ташкилот 

 

27 

бўлиб, у ўқитиш ва ўрганишга қаратилган бизнес таълим дастурларини аккредитация қилиш 

хизматларини кўрсатади. 

АССА 

(Association 

of 

Chartered 

Certified 

Accountants) 

– 

Маслаҳатчи 

сертификацияланган бухгалтерлар уюшмаси Буюк Британияда жойлашган ташкилот бўлиб, у 

молия,  бухгалтерия  ҳисоби  ва  аудит  соҳасидаги  мутахассисларни  бирлаштиради  ва  АССА 

талабларга  жавоб  берадиган  университетлардаги  молия,  бухгалтерия  ҳисоби  ва  аудит 

соҳалари бўйича бакалавриат ва магистратура таълим дастурларини аккредитация қилади. 

EQUIS  (European  Quality  Improvement  System)  –  Европа  сифатни  яхшилаш  тизими 

Бельгияда жойлашган Европа менежментни ривожлантириш фонди (European Foundation for 

Management Development) томонидан таъсис этилган бизнес-таълим муассасасилар сифатини 

баҳолаш  бўйича  етакчи  халқаро  тизим  ҳисобланади.  EQUIS  аккредитацияси  қуйидаги  10 

йўналиш  бўйича  қатъий  сифат  мезонларига  жавоб  берган  бизнес-таълим  муассасасилар  ва 

университет  факультетларига  берилади:  1)  бошқарув  тизими  ва  стратегия;  2)  таълим 

дастурлари; 3) талабалар; 4) профессор-ўқитувчиларнинг таркиби; 5) илмий тадқиқотлар; 6) 

профессионал қайта тайёрлаш ва малака ошириш дастурлари; 7) университетнинг жамиятга 

қўшган  ҳиссаси;  8)  молиявий,  маъмурий  ва  бошқа  ресурслар;  9)  халқаролаштириш;  10) 

корпоратив алоқалар. 

AMBA  (Association  of  MBAs)  –  Бизнес  бошқарув  магистрлари  уюшмаси  Буюк 

Британияда жойлашган бўлиб, у университетларда ўқитиладиган бизнес бошқарув магистри 

(MBA)  ва  бизнес  бошқарув  доктори  (DBA)  бўйича  таълим  дастурларини  аккредитация 

қилади.  У  таълим  дастурларнинг  қуйидаги  йўналишлар  бўйича  сифат  стандартларига 

мувофиқлигини  ўрганади:  1)  институционал  барқарорлик;  2)  профессор-ўқитувчилар 

таркибининг  сифати;  3)  дастурларни  ишлаб  чиқиш  ва  уларга  раҳбарлик  қилиш;  4) 

абитуриентлар  сифати;  5)  компетентлик  ва  ўқитиш  натижалари;  6)  таълим  дастурларининг 

структураси; 7) баҳолаш тизими; 8) ўқитиш шакли; 9) ўқитишнинг карьерага таъсири. 

ENQA  (European  Association  for  Quality  Assurance  in  Higher  Education)  –  Европа 

олий  таълимда  сифатни  кафолатлаш  уюшмаси  Бельгияда  жойлашган  бўлиб,  у  Болонья 

декларациясини  имзолаган  мамлакатлар  олий  таълим  сифатини  назорат  қилиш  ва 

аккредитациядан  ўтказишни  амалга  оширади.  ENQA  таълим  муассасаларини  мустақил 

назоратини  2005  йилда  ишлаб  чиқилган  ва  2015  йилда  янгиланган  Европа  олий  таълим 

маконида  сифатни  кафолатлаш  стандартлари  ва  тавсиялари  (Standards  and  Guidelines  for 

Quality Assurance in the European Higher Education Area, ESG) га асосан амалга оширади. 

ECBE  (European  Council  for  Business  Education)  –  Европа  бизнес  таълими  бўйича 

кенгаш Бельгияда жойлашган бўлиб, унинг асосий мақсади таълим муассасалари ва бизнес-

таълим муассасасиларини аккредитация қилиш ҳисобланади. ECBE нинг таълим муассасаси 

фаолиятини  баҳолаш  тартиботи  уч  босқичда  ўтади.  Биринчи  босқичда  таълим 

муассасасининг  фаолиятини  талабалар,  ўқитувчилар  ва  маъмурият  баҳолайди.  Иккинчи 

босқичда  баҳолашни  мустақили  комиссия  амалга  оширади.  Ниҳоят,  охирида  комиссия 

текшируви  асосида  таълим  муассасасининг  ECBE  мезонларига  мувофиқлиги  бўйича  қарор 

қабул қилинади. 

EQAA (European Quality Assurance Agency) – Европа сифатни кафолатлаш агентлиги 

Берлинда  жойлашган  бўлиб,  у  жаҳондаги  университетлар  ва  бошқа  олий  таълим 

муассасаларига  халқаро  институционал  аккредитациядан  ўтишни  таклиф  қилади.  EQAA 

Европа  олий  таълим  маконида  сифатни  кафолатлаш  стандартлари  ва  тавсиялари  (Standards 

and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, ESG) га мувофиқ 

қатъий фаолиятни олиб боради.  

Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетида  бакалавриат  ва  магистратура  таълим 

дастурларини халқаро даражада аккредитация қилиш, ва натижада, университетнинг халқаро 

олий  таълим  маконида  академик  рейтингини  ошириш  мақсадида  қуйидаги  тадбирларни 

амалга ошириш мақсадга мувофиқ, деб ҳисоблаймиз: 

1. Юқорида  номлари  келтирилган  халқаро  аккредитациялаш  ташкилотлари  ичида 

Европа менежментни ривожлантириш фондининг EQUIS тизими бизга энг маъқул келишини 

 28 

инобатга  олиб,  ушбу  ташкилотга  мурожаат  этган  ҳолда  университет  номидан  айрим 

бакалавриат ва магистратура таълим дастурларини халқаро аккредитация қилиш учун ариза 

топшириш. 

2. Европа  менежментни  ривожлантириш  фонди  билан  EQUIS  тизими  бўйича 

аккредитация ўтказиш тўғрисида шартномани имзолаш. 

3. Европа  менежментни  ривожлантириш  фондининг  EQUIS  тизими  бўйича 

аккредитация  стандартлари  ва  мезонларини  университет  (ёки  факультет)  фаолиятига 

сифатли  жорий  этиш  мақсадида  университетнинг  тегишли  ходимлари  таркибидан  ишчи 

гуруҳини тузиш ва университетни аккредитациянинг 10 та мезонларига мувофиқ келишини 

таъминлаш бўйича 1-2 йил муддатга мўлжалланган “йўл харитаси”ни тузиш ва тасдиқлаш. 

4. Тасдиқланган  “йўл  харитаси”ни  ишчи  гуруҳ  аъзолари  томонидан  изчил  амалга 

ошириш,  ва  маълум  муддатдан  кейин  аккредитация  мезонларига  мувофиқликни  баҳолаш 

учун  ички  аудит  тартиботини  ўтказиш,  бу  бўйича  баҳолаш  ҳисоботини  тузиш  ва  Европа 

менежментни ривожлантириш фондига тақдим этиш. 

5. Европа  менежментни  ривожлантириш  фондининг  экспертлари  томонидан 

аккредитация мезонларига мувофиқлигини баҳолаш учун ташқи аудит тартиботини ўтказиш. 

6. Европа  менежментни  ривожлантириш  фондининг  EQUIS  тизими  бўйича  халқаро 

аккредитациялаш борасидаги қарорини қабул қлишини кутиш, ва агар қарор ижобий бўлса, 

EQUIS тизими бўйича халқаро аккредитация сертификати олинади, акс ҳолда аккредитация 

мезонларига мувофиқликни таъминлаш бўйича чора-тадбирлар қайтадан амалга оширилади. 

7. EQUIS  тизими  бўйича  халқаро  аккредитация  сертификати  олингандан  кейин, 

Тошкент давлат иқтисодиёт университети профессор-ўқитувчилари ва талабалари томонидан 

халқаро  олий  таълим  стандартларига  риоя  қилиб  боришларини  таъминлаш,  бу  борада 

доимий равишда ички аудит ва мониторингни ўтказиб бориш. 

Шу  ўринда,  олий  таълим  муассасасини  халқаролаштиришнинг  яна  бир  бошқа 

йўналиши  сифатида  уни  жаҳоннинг  1000  та  университетлари  рейтингига  киришини 

таъминлаш  масалалари  тўғрисида  гапириш  мумкин.  Тошкент  давлат  иқтисодиёт 

университети  ўзининг  2017-2030  йилларга  мўлжалланган  ривожлантириш  Дастурида 

университетнинг нуфузини халқаро даражада ошириш  учун  уни ўрта муддатли истиқболда 

жаҳоннинг 1000 та университетлари рейтингига киритиш мақсад қилиб қўйилган.  

Авваламбор,  шуни  қайд  этиш  лозимки,  жаҳонда  университетларнинг  рейтингини 

аниқлаб берадиган иккита асосий рейтинг тизимлари мавжуд: Times Higher Education World 

University Rankings ва QS World University Rankings. Ҳар иккала рейтинг тизимлари ўзининг 

методологияси ҳамда салмоқ ўлчовлари белгиланган рейтинглаш кўрсаткичларига эга. У ёки 

бу  рейтинглаш  кўрсаткичларидан  боғлиқ  равишда  жаҳондаги ҳар  бир  университет  ўзининг 

фаолиятини  бу  кўрсаткичларга  мослаштиради  ва  уларнинг  талабларига  жавоб  беришга 

ҳаракат қилишади. Уларнинг қисқача тавсифи қуйида берилади. 

Times  Higher  Education  World  University  Rankings  тизими  илмий  тадқиқот  сиғими 

муҳим бўлган университетларнинг фаолият самарадорлигини баҳолайди. Ушбу тизимда ҳар 

томонлама ва мувозанатлашган қиёсий баҳолашни амалга ошириш учун талабалар, олимлар, 

университет  раҳбарлари,  саноат  ва  давлат  вакиллари  ишонадиган  13  та  пухталик  билан 

танлаб  олинган  самарадорлик  кўрсаткичлари  қўлланилади.  Мазкур  самарадорлик 

кўрсаткичлари қуйидаги 5 соҳаларга гуруҳлаштирилган:  

1. Ўқитиш  (ўқув  муҳит).  Ушбу  соҳанинг  салмоқ  ўлчови  30%  ни  ташкил  қилиб,  у 

қуйидаги  беш  самарадорлик  кўрсаткичлари  асосида  баҳоланади:  1)  академик  обрў-эътибор 

(15%); 2)  университет  профессор-ўқитувчилари сонининг табалалар сонига нисбати (4,5%); 

3)  магистрант/докторантлар  сонининг  бакалавр  талабалари  сонига  нисбати  (2,25%);  4) 

докторлик  илмий  даражали  ходимлар  сонининг  жами  академик  ходимлар  сонига  нисбати 

(6%); 5) институционал даромад (2,25%). 

2. Илмий  тадқиқот  (ҳажми,  даромад  ва  обрў-эътибор).  Ушбу  соҳанинг  салмоқ 

ўлчови  30%  ни  ташкил  қилиб,  у  қуйидаги  уч  самарадорлик  кўрсаткичлари  асосида 

баҳоланади:  1)  университетнинг  илмий  тадқиқотлар  борасидаги  обрў-эътибори  (18%);  2) 

 

29 

илмий  тадқиқотлардан  тушган  даромадлар  (6%);  3)  илмий  тадқиқотларнинг  унумдорлиги 

(6%). 

3. Ҳаволалар  (илмий  тадқиқотларнинг  таъсири).  Ушбу  соҳанинг  салмоқ  ўлчови  30% 

ни  ташкил  қилиб,  у  университет  ходимлари  томонидан  чоп  этилган  илмий  ишлар  (охирги 

беш  йилда  чоп  этилган  журнал  мақолалари,  конференция  тезислари,  китоблар,  илмий 

тўпламлар) нинг жаҳондаги бошқа олимлар томонидан ҳавола қилинишининг ўртача сонини 

аниқлаш орқали баҳоланади.  

4. Халқаро  фаолият  (ходимлар,  талабалар  ва  тадқиқотлар).  Ушбу  соҳанинг  салмоқ 

ўлчови  7,5%  ни  ташкил  қилиб,  у  қуйидаги  уч  самарадорлик  кўрсаткичлари  асосида 

баҳоланади:  1) хорижий талабалар сонининг маҳаллий талабалар сонига нисбати (2,5%); 2) 

хорижий  профессор-ўқитувчилар  сонининг  маҳаллий  профессор-ўқитувчилар  сонига 

нисбати (2,5%); 3) халқаро ҳамкорлик (2,5%). 

5. Саноатдан олинган даромад (билимлар трансфери). Ушбу соҳанинг салмоқ ўлчови 

2,5%  ни  ташкил  қилиб,  у  университетнинг  саноат  корхоналарига  инновациялар  ва 

ихтироларни  етказиб  бериш  ҳамда  консалтинг  хизматларини  кўрсатишдан  олинган 

даромаларини ҳисоблаб чиқиш орқали баҳоланади. 

QS World University Rankings тизими университетнинг фаолият самарадорлигини акс 

этадиган қуйидаги 6 та кўрсаткичларни баҳолашга асосланган изчил методологик базага эга: 

1) Академик  обрў-эътибор.  Ушбу  кўрсаткичнинг  салмоқ  ўлчови  40%  ни  ташкил 

қилиб,  у  олий  таълим  соҳасида  фаол  бўлган  80  мингдан  зиёд  олимлар  орасида  жаҳон 

университетлардаги  ўқитиш  ва  илмий  тадқиқот  олиб  бориш  сифати  бўйича  ўтказиладиган 

сўровнома асосида ҳисобланади.  

2) Университетнинг  иш  берувчилар  орасидаги  обрў-эътибор.  Ушбу  кўрсаткичнинг 

салмоқ ўлчови 10% ни ташкил қилиб, у жаҳондаги 40 мингдан зиёд корхона ва ташкилотлар 

вакиллари  орасида  ўтказиладиган  ҳамда  энг  билимли,  инновацион  қобилиятга  эга  ва 

самарали  ишлай  оладиган  битирувчиларни  етказадиган  жаҳон  университетларини  аниқлаб 

бериш сўраладиган сўровнома асосида ҳисобланади. 

3) Профессор-ўқитувчилар  ва  талабалар  ўртасидаги  нисбат.  Ушбу  кўрсаткичнинг 

салмоқ  ўлчови  20%  ни  ташкил  қилиб,  у  университет  профессор-ўқитувчилари  сонининг 

талабалар сонига нисбати кўринишида аниқланади. Бир талабага тўғри келадиган профессор-

ўқитувчилар  сонининг  кўпайиши  ҳар  бир  профессор-ўқитувчи  учун  ўқитиш  юкини 

камайтиради,  бу  эса  ўқитишга  индивидуал  ёндашув  нуқтаи-назаридан  ўқитиш  сифатининг 

юқорилигидан далолат беради.  

4) Бир 

профессор-ўқитувчига  тўғри  келадиган  журнал  ҳаволалари.  Ушбу 

кўрсаткичнинг салмоқ ўлчови 20% ни ташкил қилиб, у университет илмий тадқиқотларининг 

таъсирини  баҳолашга  қаратилган.  Кўрсаткич  университет  ходимлари  муаллифлигида  чоп 

этилган  журнал  мақолаларига  охирги  5  йилда  қилинган  ҳаволалар  умумий  сонининг 

профессор-ўқитувчиларнинг умумий сонига нисбати кўринишида аниқланади. Барча журнал 

ҳаволалари  дунёда  энг  йирик  академик  журналларнинг  маълумотлар  базаси  ҳисобланган 

Elsevier’s Scopus базасидан олинади.  

5) Халқаро  профессор-ўқитувчилар  салмоғи.  Ушбу  кўрсаткичнинг  салмоқ  ўлчови  5% 

ни ташкил қилиб, у университетда йил давомида камида 3 ой ишлаган хорижий профессор-

ўқитувчиларнинг  шу  университет  профессор-ўқитувчилари  умумий  сонига  нисбати 

кўринишида аниқланади.  

6)  Халқаро  талабалар  салмоғи.  Ушбу  кўрсаткичнинг  салмоқ  ўлчови  5%  ни  ташкил 

қилиб,  у  университетда  ўқиётган  хорижий  талабаларнинг  шу  университет  талабалари 

умумий сонига нисбати кўринишида аниқланади.  

Юқоридагиларга  асосланиб,  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетининг 

фаолиятини  халқаро  рейтинг  кўрсаткичларига  мослаштириш,  унинг  халқаро  рейтингини 

ошириш,  ва  пировардида  уни  жаҳоннинг  1000  та  университетлари  рейтингига  киришини 

таъминлаш  мақсадида  университетда  қуйидаги  тадбирларни  амалга  ошириш  мақсадга 

мувофиқ, деб ҳисоблаймиз: 

 30 

1. Университетнинг академик обрў-эътиборини ошириш учун: 

- иқтисодиёт  ва  бизнес  соҳасига  ихтисослашган,  шунингдек,  таркибида  иқтисодий 

факультетлар  ва  институтлар  мавжуд  бўлган  хорижий  мамлакатлардаги  олий  таълим  ва 

илмий-тадқиқот муассасалари билан ҳамкорлик муносабатларини ўрнатиш (мас., ҳамкорлик 

тўғрисидаги  меморандум/келишувларни  имзолаш  орқали)  ҳамда  улар  билан  таълим  ва  фан 

соҳасида ҳаморликни кенгайтириш; 

- университет  профессор-ўқитувчиларини  нуфузли  хорижий  университетларда 

ўтказиладиган  халқаро  конференцияларда  ўзларининг  илмий  маърузалари  ва  мақолалари 

билан иштирок этишларига шароитлар яратиш. Бунда конференцияда иштирок этиш билан 

боғлиқ харажатларни (мас., конференция тўлови, йўл харажатлари, суткалик харажатлар ва 

ҳ.к.) кафолатли қоплаш амалиётини йўлга қўйиш; 

- муайян  чора-тадбирларни    амалга  ошириш  орқали  университет  брендини  халқаро 

даражага  кўтариш  (мас.,  университет  веб-сайтини  ўзбек,  рус  ва  инглиз  тилларида  доимий 

равишда  янгилаб  бориш,  университет  имкониятлари  ва  салоҳиятини  намоён  этувчи 

видеофильмларни  яратиш,  проспект  ва  брошюраларни  чоп  этиш,  уларни  хорижий 

университетлар  орасида  тарқатиш,  универсининг  Facebook,  LinkedIn  каби  ижтимоий 

тармоқларда ўз саҳифасини очиш ва уларда университет жорий ҳаёти ва фаолияти ҳақидаги 

маълумотларни жойлаштириб бориш ва ҳ.к.); 

- университетда хорижий ва маҳаллий талабалар учун бизнес, иқтисодиёт ёки туризм 

мавзусига оид “Халқаро ёзги таълим муассасаси” ни ташкил этиш, ҳар йили ёз ойида унинг 

унумли  ўтказилишини  таъминлаш,  уни  хорижий  университетларда  тарғибот  ва  ташвиқот 

қилиш, унга хорижий университетларнинг талабаларини иштирок этишларига эришиш; 

- университетнинг юқори малакали ва халқаро мавқега эга профессор-ўқитувчиларини 

жаҳонда иқтисодиёт йўналишлари бўйича мавжуд нуфузли халқаро профессионал уюшмалар 

ва ҳамжамиятларга (мас., Society of Professional Economists, Academy of International Business, 

Society  for  Human  Resource  Management,  Chartered  Institute  of  Marketing,  Academy  of 

Management,  European  Institute  of  Corporate  Governance  ва  ҳ.к.)  институционал  аъзолигини 

(бунда аъзолик бадаллари университет томонидан тўланади) таъминлаш. 

2. Университетнинг иш берувчилар орасидаги обрў-эътиборини ошириш учун: 

- университетнинг  Ўзбекистондаги  нуфузли  хусусий  корхоналар,  давлат  бошқарув 

органлари  ва  ташкилотлари  билан  алоқа  қилиш  тармоғини  кенгайтириш,  улар  билан 

самарали ҳамкорлик қилишнинг таъсирчан механизмини ишлаб чиқиш ва жорий этиш;  

- охирги  3  йил  ичида  университетни  битирган  маҳаллий  битирувчилар  ва  уларнинг 

ҳозирда  ишлаб  турган  иш  жойларини  аниқлаш,  улар  тўғрисида  электрон  маълумотлар 

базасини  яратиш,  ва  келгусида  битирувчилар  ишлаб  турган  корхона  ва  ташкилотларга 

сўровномаларни  юбориш  орқали  иш  берувчиларнинг  битирувчилар  борасидаги  фикрлари 

ҳақидаги  маълумотларни  йиғиш  тизимини  йўлга  қўйиш.  Битирувчилар  орасида  айниқса 

хорижий корхона ва ташкилотларда, ёки уларнинг Ўзбекистондаги филиалларида ишлаётган 

битирувчиларни  алоҳида  мониторинг  қилиш,  шунингдек  ушбу  битирувчилар  билан 

келгусида доимий алоқа қилиш тизимини жорий этиш;  

- охирги  10  йил  ичида  университетни  битирган  хорижий  битирувчилар  ва  уларнинг 

ҳозирда  ишлаб  турган  иш  жойларини  аниқлаш,  улар  тўғрисида  электрон  маълумотлар 

базасини  яратиш,  ва  келгусида  битирувчилар  ишлаб  турган  корхона  ва  ташкилотларга 

сўровномаларни  юбориш  орқали  иш  берувчиларнинг  битирувчилар  борасидаги  фикрлари 

ҳақидаги маълумотларни йиғиш тизимини йўлга қўйиш; 

- университетнинг энг билимли ва  қобилиятли  битирувчи талабаларини танлаб олган 

ҳолда, уларнинг келгусидаги бенуқсон меҳнат фаолиятини таъминлаш учун, ушбу битирувчи 

талабаларни  нуфузли  хусусий  корхоналар,  давлат  бошқарув  органлари  ва  ташкилотларига 

кафолатли тавсия бериш тизимини жорий этиш; 

3. Университетнинг  илмий  тадқиқот  борасидаги  рейтинг  кўрсаткичларини 

ошириш учун: 

- университет  профессор-ўқитувчиларини  хорижий  журналларда  чоп  этиш  учун 

 

31 

инглиз  тилида  илмий  мақола  ёзиш  бўйича  малакасини  ошириш,  бунинг  учун  турли  ўқув 

тренинг ёки мастер-классларни ташкил этиш ва ўтказиш. Бунда мастер-классларни ўтказиш 

учун хорижий журналларда илмий мақолаларни чоп этиш бўйича катта тажрибага эга бўлган 

университет ходимларини жалб этиш мақсадга мувофиқ; 

- университет  профессор-ўқитувчилари  томонидан  инглиз  тилида  ёзилган  ҳамда 

хорижий  нашриёт  томонидан  чоп  этишга  қабул  қилинган  илмий  мақолалар  учун 

тўланадилан  ҳақ  миқдорини  университетнинг  бюджет  ёки  бюджетдан  ташқари  махсус 

фондларининг маблағлари ҳисобидан молиялаштириш амалиётини йўлга қўйиш; 

- университетнинг  илмий  тадқиқотлардан  тушадиган  даромадини  ошириш  учун  ҳар 

йилги давлат илмий-техника дастурлари доирасида эълон қилинадиган амалий, фундаментал 

ва  инновацион  лойиҳалари  танловларида  университетнинг  янада  фаол  иштирокини 

таъминлаш,  шунингдек,  халқаро  илмий  тадқиқот  грантлари  дастурларига  хорижий  ҳамкор 

университетлар  билан  биргаликда  лойиҳа  таклифларини  бериб  бориш  амалиётини  йўлга 

қўйиш, ва шу тариқа ушбу лойиҳаларни самарали амалга ошириш; 

-  давлат  илмий-техника  дастурлари  доирасидаги  илмий  лойиҳалар  асосида  ёки 

ташаббусли  тартибда  ишлаб  чиқилган  ва  жорий  этилган  (ёки  жорий  этиш  учун  тақдим 

этилган)  илмий  ишланмаларнинг  йилма-йил  тартибланган  рўйхатини  тузиш,  уни 

университет  веб-сайтидаги  илмий  тадқиқот  масалаларига  бағишланган  саҳифасида 

жойлаштириш ва ушбу рўйхатни доимий равишда янгилаб бориш;  

- университетнинг саноат корхоналарига инновациялар ва ихтироларни етказиб бериш 

ҳамда  консалтинг  хизматларини  кўрсатишдан  олинган  даромаларини  ошириш  учун, 

авваламбор,  ҳар  бир  кафедра  кесимида  инновацион  маҳсулотларни  (мас.,  саноат 

корхонасининг  молия,  бошқарув,  маркетинг  каби  соҳаларида  фаолият  самарадорлигини 

баҳолаш методикаси, саноат корхонаси ходимлари малакасини ошириш бўйича инновацион 

ўқув  дастур  ва  ҳ.к.)  яратиш,  уларнинг  базасини  тузиш,  ва  кейинчалик  уларни  саноат 

корхоналарига ёзма мурожаат қилган ҳолда таклиф бериш мақсадга мувофиқ; 

- университетда  нашр  этиладиган  “Иқтисодиёт  ва  таълим”  журнали  ҳамда 

“Иқтисодиёт  ва  инновацион  технологиялар”  илмий  электрон  журналида  инглиз  тилида 

ёзилган  илмий  мақолалар  салмоғини  ошириш,  ва  кейинчалик,  мазкур  журналларни  Web  of 

Science,  Scopus,  Global  Impact  Factor,  Directory  of  Open  Access  Journals,  Scientific  Journal 

Impact  Factor  каби  халқаро  йирик  ва  машҳур  маълумотлар  базасига  киритиш  ва  уларнинг 

халқаро  импакт-факторига  эга  бўлиш  чораларини  кўриш.  Бунда  “Иқтисодиёт  ва  таълим” 

журнали учун ҳам алоҳида веб-сайтни яратиш талаб этилади.  

- университетнинг ахборот-ресурс марказида илмий журналларнинг халқаро электрон 

маълумотлар  базаларига,  масалан,  JSTOR,  Web  of  Science,  AgeLine,  EconBiz,  EconLite, 

Scopus, RePec кабиларга бепул кириш имкониятини таъминлаш; 

- университетни 

Жаҳон 

интеллектуал 

мулк 

ташкилоти 

томонидан 

мувофиқлаштириладиган ARDI (Access to Research for Development and Innovation) дастурига 

www.wipo.int/ardi  веб-сайти  орқали  бепул  аъзо  бўлиш  лозим.  У  орқали  университет 

докторантлари  ва  тадқиқотчиларига  халқаро  илмий  журнал  ва  адабиётларга  онлайн  бепул 

кириши таъминланади;  

- университет профессор-ўқитувчилари, докторантлари ва тадқиқотчилари томонидан 

ёзилган ва хорижий журналларда чоп этилган илмий мақолаларни университет веб-сайтига, 

шунингдек Social Science Research Network (SSRN) илмий тармоқ веб-сайтига жойлаштириб 

бориш амалиётини йўлга қўйиш; 

- университетда  докторантлар  ва  тадқиқотчилар  учун  хорижий  журналларда  илмий 

мақолаларни  ёзиш  ва  чоп  этиш  бўйича  семинарлар,  мастер-класслар  ҳамда  махсус  ўқув 

тренингларини ташкил этиш. 

4. Университетнинг  халқаролаштириш  бўйича  рейтинг  кўрсаткичларини 

ошириш учун: 

- университетда  инглиз  тилида  ўқитиладиган  ихтисослик  ўқув  фанлари  сонини 

йилдан-йилга кўпайтириб бориш ва келгусида шу асосда тўлиқ инглиз тилида ўқитиладиган 

 32 

бакалавриат  ва  магистратура  таълим  йўналишларини  ҳам  мамлакат  миқёсида,  ҳам  халқаро 

даражада таклиф қилиш. Бу жараёнга инглиз тилида сифатли таълим жараёни бера оладиган 

профессор-ўқитувчиларни  жалб  қилиш  ҳамда  уларнинг  инглиз  тилида  таълим  жараёни 

бериш  манфаатдорлигини  ошириш  учун  уларга,  Ўзбекистон  Республикаси  Вазирлар 

Маҳкамасининг 1994 йил 29 сентябрдаги 490-сонли қарорнинг 3-иловаси 4-бандига асосан, 

бюджет маблағлари ҳисобидан уларнинг лавозим маошларига ойлик устамаларни белгилаш 

ва  тўлаш  амалиётини  жорий  қилиш  лозим.  Инглиз  тилида  ўқитиладиган  таълим 

йўналишларининг  кўпайиши  натижасида  университетнинг  хорижий  талабалари  салмоғи 

кўрсаткичини ошишига олиб келади; 

- университетда  алоҳида  ўқув  фанларни  инглиз  тилида  ўқитиш  жорий  этилгандан 

ҳамда тўлиқ инглиз тилида ўқитиладиган бакалавриат ва магистратура таълим йўналишлари 

очилгандан кейин, университетда ўқув фанларни инглиз тилида таълим жараёни беришлари 

учун  хорижий  профессор-ўқитувчиларни  3  ойдан  кам  бўлмаган  муддатга  таклиф  қилиш. 

Бунда  уларга  келишув  асосида  ойлик  иш  ҳақини  белгилаш,  қулай  ётоқхона  шароитлари 

билан  таъминлаш  ҳамда,  зарурат  бўлганда,  йўл  харажатлари  таклиф  қилувчи  университет 

томонидан қопланиши мақсадга мувофиқ; 

-  университет  профессор-ўқитувчиларининг  хорижий  университет  профессор-

ўқитувчилари  билан  ҳамкорликда  ёзиладиган  ва  чоп  этиладиган  илмий  мақолалар  сонини 

йилдан-йилга ошириб бориш; 

- университет  профессор-ўқитувчилари  ва  талабаларининг халқаро  ва  хорижий  грант 

дастурларига ҳужжат топширишлари ва самарали иштирок этишларини фаоллаштириш. 

Шундай қилиб, юқорида тавсия этилган тадбирларни амалга ошириш ва таклифларни 

рўёбга  чиқариш  Тошкент  давлат  иқтисодиёт  университетини  халқаро  олий  таълим 

аккредитациясига  эга  бўлишга,  университет  фаолиятини  халқаро  рейтинг  кўрсаткичларига 

мослаштиришга,  уни  жаҳоннинг  1000  та  университетлари  рейтингига  киритиш  учун  шарт-

шароитларни  яратишга,  пировардида,  университетнинг  халқаролаштириш  даражасини 

оширишга хизмат қилади.