- 166 -
Alimlik ilk növbədə elmi yaradıcılığın nəticəsidir
ki, bu da əsasən fərdi prosesdir. Qanun layihəsində
insanların müstəqil elmi fəaliyyəti, demək olar ki,
nəzərdə tutulmur. Kim isə harada isə oxumadan bö-
yük bir elmi nailiyyət əldə edibsə, onun rəsmi elmi
dərəcə alması üçün tamamilə fərqli prosedur nə-
zərdə tutulmalıdır. Layihədə isə nəinki doktorantlar,
hətta dissertantlar da «təhsil alan şəxs» kimi təqdim
edilir (maddə 1.0.11). Halbuki dissertantlıq yolu ilə
dissertasiya müdafiəsi məhz fərdi qaydada elmi ya-
radıcılıq yolu keçmiş insanlar üçündür. Yəni artıq
əsasən yazılmış tədqiqat əsərinin sadəcə rəsmi pro-
sedurlardan keçməsini nəzərdə tutur. Bu sahənin
qanunla düzgün tənzim olunmasına həm də ona gö-
rə böyük ehtiyac vardır ki, hazırkı praktika da qə-
naətləndirici deyildir.
Görünür, təhsil fəaliyyəti ilə elmi fəaliyyət
arasındakı mahiyyət fərqlərini layihə hazırlayanların
bir daha yadına salmaq lazımdır.
Sual: Sovet təhsil sistemində və Qərb təhsil
modelləri içərisində bunun analoqu varmı? Siz dok-
toranturaya ancaq elmi yaradıcılıq prosesinin təşki-
latlanması kimi baxır və elmi dərəcə almış və ali
məktəblərdə dərs deyən insanlara yenidən ali təhsil
vermək cəhdinin absurdluğunu vurğulayırsınız. Bəs
doktoranturanı bir təhsil kimi götürmək istəyənlər
hansı arqumentlərə istinad edirlər?
