52
mash’ali
Toshkent Non shahri deb ham
ataladi.
Bugungi
kunda
Toshkentimiz dunyodagi eng chiroyli shaharlardan biri.
Bu o‘yin topshiriq o‘quvchilarni O‘zbekistonimizning tarixiy
shaharlarini tariximizni qanchalik yaxshi
bilishlarini sinash bilan
birgalikda o‘z bilimlarini yanada mustahkamlashga yordam beradi.
Dars davomida o‘quvchilarga o‘rin joy nomini bildiruvchi iboralarni
topishni buyurishimiz ham mumkin.
Namuna
1. Ko‘klarga ko‘tarmoq
2. Ko‘kka sovurmoq
3. Ko‘z ostidan
4. yo‘q yerdagi
5. O‘rniga qo‘ymoq
6. Balanddan kelmoq
7.
Osmondan kelmoq
8. Bir yostiqqa bosh qo‘ymoq
9. Bir yoqadan bosh chiqarmoq
10.
Og`zi qulog`iga yetmoq
11.
Oyog`iga bolta urmoq
Bunda har bir guruh mustaqil tarzda iboralarni topadilar. Qaysi
guruh o‘rin joy oti bilan bog`liq iboralarni ko‘p topa olsa o‘sha guruh
g`olib bo‘ladi va rag`batlantiriladi.
Shuni alohida ta’kidlash lozimki dars jarayonida o‘quvchilarni
guruhlarga bo‘lib darsni o‘yin musobaqa
tarzida olib borish
o‘quvchilarning qiziqishlarini oshiradi. Topshiriqlarni guruh guruh bo‘lib
bajarishning ahamiyati juda katta. Eng avvalo guruhlarga bo‘lish
jarayonida o‘qituvchi bir guruh a’lochilardan, bir guruh yaxshi o‘zlashtira
53
olmaydigan o‘quvchilardan iborat bo‘lib
qolmaganligiga
e’tibor
qaratishi lozim. Guruh bo‘lib ishlash jarayonida guruh a’zolarining
barchasi bir maqsadda, yani g`alabani ko‘zlab harakat qiladilar.
Buning
uchun bor imkoniyatlarini sarflaydilar.
Guruh hamkorligi o‘quvchini muvaffaqiyat sari yo‘naltirishi, o‘ziga
ishontirishi, mustaqil fikrlashga undashi, bundan tashqari orqada qolishga
va orqada qolganini sezishga yo‘l qo‘ymaslikka qaratilgan
V.A. Suxomlinskiyning shunday so‘zlari bor, “bola o‘lashtirishi,
yaxshi o‘qishi uchun, orqada qolmasligi, yaxshi o‘qishi lozim”. Lekin bu
paradoksdak
tuyilayotgan
holat
pedagogika
ishining
butun
murakkabligidan iborat. O‘qishga qiziqish muvaffaqiyatdan tug`iladigan
ilhom bor joydagina bo‘ladi.”
Guruh bo‘lib ishlashda shunday ulug`vor usullar mavjud bo‘lib unda har
bir o‘quvchi o‘zini shaxs deb his qiladi. O‘qituvchining
unga etiborini
sezadi, ayni chog`da o‘qituvchining etiborini tortishga qiziqadi.
1. O‘quvchi har bir darsda o‘z mehnatining munosib bahosini olishga
harakat qiladi.
2. O‘ziga mos
masalalarni tanlaydi
3. Har bir o‘quvchining javobi hurmat va bahoga sazovor bo‘lishi
lozim.
4. Aslida har bir o‘quvchi hurmatga loyiq bo‘lib, uning qobilyatiga
shubha bilan qarash haqorat ekanligini to‘g`ri tushunishi.
Dostları ilə paylaş: