Pisa tadqiqotida kreativ fikrlashni baholash doirasi
Yüklə 226,15 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Kompetensiyaviy modelning turli gʻoyalarni ishlab chiqish jihatiga oid topshiriqlarni baholash uslubi.
|
VAZIFALARNI BAHOLASH
107. Kompetensiyaviy modelning har bir jihatiga toʻgʻri keladigan ochiq test topshiriqlarining bari o‘sha for matda boʻlgani uchun, ularni kod lash tartibi ham shunday boʻladi. Lekin, javoblarning aniq shakli (ma- salan, sarlavha, yechim yoki dizayn) domen va vazifaga qarab farqlangani uchun, javobning originalligi va turfaligini baholaydigan mezonlar ham farqli boʻladi. Ishlab chiqilgan kodlash yoʻriq nomasi kodlash jarayonidagi har bir qadamni batafsil yoritadi ham da kodlovchilarni yoʻnaltirish va ular orasida umumiylikni taʼminlash maqsadida namunaviy javoblarni taqdim etadi. 108. Lekin ushbu sinovdagi baholash qiyinchiliklari PISA dasturining boshqa domenlariga qaraganda ancha yuqoriroqdir, bu ushbu kreativlik domenining mohiyati bilan bogʻliq. Ochiq turdagi vazifalardan foydalanish PISA dasturidagi barcha ishtirokchi davlatlar, madaniyatlar va tillarga tegishli avtomatlashtirilgan va inson tomonidan baholash uslublarining ishlab chiqilishi zarurligini ko‘rsatadi. Shuning uchun ushbu baholashdagi 43
maqsadga muvofiqdir. Kompetensiyaviy modelning turli gʻoyalarni ishlab chiqish jihatiga oid topshiriqlarni baholash uslubi. 109. Turli gʻoyalarni ishlab chiqish jihatiga tegishli har bir topshiriq ikki yoki uchta javobni talab etadi. Ushbu javoblar shaklan farqlanishi mumkin: masalan, o‘quvchilardan sarlavha, logotip, ijtimoiy muammoning yechimi yoki ilmiy tarjiba uchun gʻoya berish soʻralishi mumkin. 110. Ushbu topshiriqlarni kodlashtirish ikki bosqichdan iborat. Birinchidan, kodlovchi o‘quvchining javobi «munosibligini» aniqlashi kerak. Munosib javoblar muayyan vazifasining shakliga nisbatan tushunarli va muayyan vazifa mazmuniga nisbatan taalluqlidir. Bu, masalan, kiritilgan maʼnisiz (tasodifiy) matnlarni vazifa shakliga (masalan, hikoya gʻoyasi oʻrniga sarlavha taklif etilgan) muvofiq boʻlmagan yoki vazifaga umuman aloqasi boʻlmagan (masalan, suvni tejash haqida gʻoya berish soʻralgan vazifada «koʻproq gilos tanavvul qiling» degan) javoblarni bekor qilish deganidir. 111. Ikkinchidan, kodlovchi javoblar bir-biridan «yetarlicha farqli» ekanligini aniqlashi kerak. Kodlash yoriqnomasida turli toifalarga tegishli (masalan, mazmuni yetarli darajada farqli boʻlgan ikki hikoya gʻoyasi yoki ijtimoiy muammoni yechishga ikki turli yondashuv) javoblarga misol keltirilgan. Ikki javob yetarli darajada farqli yoki bir xil ekanligini belgilaydigan maxsus mezon iloji boricha obyektiv va turli javob shakllarini oʻz ichiga oluvchi boʻlishi kerak. Masalan, o‘quvchilar turli sarlavhani taklif etishi soʻralgan yozma ifoda testida, yetarli farqni belgilovchi mezon «farqli maʼnoni beruvchi (yani, sinonim boʻlmagan) soʻzlardan foydalanish» boʻlishi mumkin; shirkat logotipining yaratilishi soʻralgan vizual ifoda testida esa, mezon oddiygina «turli shakllarni qoʻshish orqali farqli rasm yaratish» boʻlishi mumkin. Ijtimoiy va ilmiy muammoni hal qilish domenidagi bir qator vazifalarda kodlovchilarni yoʻnaltirish maqsadida farqli javoblarning avvaldan belgilangan toifalarini shakllantirish mumkin (masalan, suvni tejash yoʻllari haqida soʻralgan vazifada, «kamroq suv bilan yuvinish» bilan «yuvinishga ajratiladigan vaqtni qisqartirish» ayni toifaga mansubdir). 44
112. Eng yuqori baho (to‘liq kredit) vazifaga berilgan javoblar ham munosib, ham bir-biridan farqli boʻlgan holda beriladi. Yarim baho (qisman kredit) o‘quvchilardan uchta javob soʻralganda, shu javoblardan ikki yoki uchtasi munosib, lekin faqatgina ikkitasi bir-biridan farqli boʻlgan hollarda beriladi. Qolgan barcha hollarda kredit berilmaydi. Yüklə 226,15 Kb. Dostları ilə paylaş:
|