mashhiu fiziolog I.M Sechenov va I.P.Pavlovlaming analizatorlat
liaqidag] ta’limotlarida atroflicha ochib berilgan. Akademik I.P.Pavlov
organizrtming hissiy aks ettirish apparatlarini analizatorlar deb ataydi.
Mana shuning uchun bar bir sezgi organi analizatorlaming barcha
qisralarini o’z ichiga oladi. Ma’lumki, akademik I.P.Pavlov ta’limotiga
ko’ra, bar bir analizator asosan uch qismidan iborat.
1) Tashqi ta’sirlarni qabul qilib oluvchi periferik qism (buni odatda
retseptor deb yurgiziladi); 2) taassuirotni markazga olib boruvchi
(afferent) va markazdan tegishli javob
reaksiyasini olib qaytuvchi
(efferent) nerv tolalari; 3) analizatorcing orqa yoki bosh miyadagi
markaziy qismi.
Sezgi mana shu qistnlaming yaxshi va ravon ishlashiga bog’liqdir.
Analizatorlaming bironta qismi ishdan chiqsa, sezish bo’lmaydi. Demak,
sezishnitig fiziologik asosida analizatorlar ishidan iborat bo’lgan
organizinning reflector faoliyati yotadi.
Analizatorlaming asosiy vazifasi organizmga ta’sir
etayotgan turli
qo’zg’ovchilami ayrim bo’laklarga ajtatishdan, ya’ni analiz qilishdan
iboratdb'. Shuning uchum ham sezgi organlari analizatorlar deb ataladi.
Sezgi va idrok rivojlanishi boshqa, tobora qiyinroq bo’lgan
bilish
jjirayonlarining (xotira, hayol, tafakkur) paydo bo’lishi uchim zamin
yaratadi
Rivojlantirilgan sensorika zamonaviy odamning amaliy
faoliyati takomillashuviriing asosidir.
Sensor tariya haqidagi
sobiq sovet psbcologlarining fikri g’arb
Dlimlari qarashlarining psixologik asoslaridan
prinsipial tarzda farq
(|iladi.
Har ikki tomon nuqtai nazarlari, awalambor, bola sezgisi va idroki
livojlanishini harakatlantiruvchi sabablarini va uning bu jarayonda
lurbiyaviy rolini tushimtirishda farqlanadi. Ko’pgina g ’arb psixologlari
sensor jarayonlar go’yoki bolada tay^/or holda tug’ulganda mavjud
bo’ladi. Sensor tarbiyaning maqsadi - bu jarayonlami
rnashq qildirish
ilcb hisoblaydi.
Rus psixologlarining nuqtai nazailari bo’yicha rivojlanish yangi,
bolada ilgari bo’lmagan sensor jarayonlami shakllantirishdir. Albatta,
niializatorlaming takomjllashuvi(eshitish, ko’rish, teri tiiyush, hid bilish
VII b.) s<3zgi va idrok rivojlanishining zarur shartlaridan va uning rolini
Hid etisli mumkin emas. Lekin bu faqat sensor
rivojlariishning organik
imkoniyati, sharti, biroq, bulaming barchasi sezgi tajribasini egallamay
(iiiib sodir bo’lmaydi. Tafakkur, nutq, seasor tajriba ortishi natijasidir.
Seiasor etaion bo’lib musiqiy tovushlar (do, re, mi,...), ona tilining
tovushlar tizimi, geometrik figura, гап|'Даг va boshqalar xizmat qiladi.
Sensor namunabmi o’lchov tizimi tarzicla egallash idrokni sifat jihatidan
o’zgartiradi.
Bola hayotining dastlabki l-yilid£i idrok rivojlanishi yo’li
ancha
mmakkabdir. Bu davr mobaynida juda ko’p o’zgarisbJar ro’y beradi,
birinchi o’rinda bu o’zgarishlar sezgirlik sohasida sodir bo’ladigan
rivojlanishga taalluqlidir.
Butun bog’cha yosh davri mobaynida ko’p sezgirligining o’tkirligi
ortadi. Shuningdek, ko’z o’tkirligi darajasi faoliyat sharoitiga bog’liqligi
ham aniqlangan - o’ria vaziyatida tadqiqot o’tkazilganda ko’zrmg
o’tkirligi sezilarii daraja
Bog’cha yosh davrida ranglami farqladida ham anclia os’ish
kuzatilaii; aniqvatrniqligi ortadi.
Z.M.Istortinaning tadqiqotlari bola hayotining ikkinchi yilida
ixtiyorsiz tarzda to’rtda asosiy ranglanii farqlaydi; qizil, sariq, yashil,
ko’k. Oj aliq ranglami (Jifferensirovka (jilishda, ya’ni
qovoq rang, havo
rang va siyoh ranglami ajratishda biroz qiynaladi.
Eshitish sezgirligi ham bog’cha yoshidagilarda o’ziga xos tarzdagi
xususiyatlarga ega. Tadqiqotlaming ko’rsatishicha, eshitishning nozikligi
13 yoshgacha bo’lgan bolalarda kattiilamikiga nisbatan ancha past
bo’ladi va bu yosh ortish i bilan o’sib boradi.
3zgi>
Dostları ilə paylaş: