Qarshi Davlat Universiteti Magistratura bo’limi Biologiya (Botanika) mutahassisligi 1-kurs magistranti Asadova Muxabbatning Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat fanidan “Ta’limning shaxsga yo’naltirilgan texnologiyalari” mavzusida tayyorlagan

Mavzu:Oldingi pedagogik tajribani shakllantirish, o’rganish, umumlashtirish va ulardan foydalanish. Reja. 1. Pedagogik mahorat haqida tushuncha. 2. Sharq va G’arb mutafakkirlarining pedagogic mahorat haqidagi fikrlari 4. Pedagogik texnika, holat va pedagogik masala

Pedagogik mahorat bu -

Shunday yuksak va muntazam takomillashib boruvchi ta’lim va tarbiya san’atidirki, uni o’qituvchilik kasbiga rag’bati bo’lgan va bolalarni sevgan har bir o’qituvchi egallasi mumkin.
Pedagogik mahorat – bu fahm-farosat va chinakkam ilmiy bilimlarning, tarbiyadagi qiyinchiliklarni yengishga qodir bo’lgan obro’li rahbarlikning, o’quvchilar qalbining qandayligini his qilish mahorati (empatiya), ichki dunyosi, nozik va zaif bo’lgan bola shaxsiga mohirona, avaylab yondashish, donolik va ijodiy dadillik, ilmiy tahlil, xayol va fantaziyaga boy bo’lgan qobiliyat majmuasidir.
Pedagogik mahorat tizimi:
Pedagog shaxsining insonparvarligi.
Kasbiybilim.
Pedagogik qobilyatlar.
Pedagogik texnika.
Pedagogik vaziyat va topshiriq.

Pedagogik mahorat mezonlari.

Maqsadgayo’naltirilganlik(yo’nalishigako’ra)
Maxsuldorlik(natijagako’ra)
Samaradorlik(tanlanganvositasigako’ra)
Ijodkorlik(faoliyatmazmunigako’ra)
Xorijiy pedagoglar pedagogik mahorat to’g’risida
“Tarbiya san’ati shunday xususiyatga egaki, - degan edi K.Ushinskiy, - deyarli barchaga tanish va tushunarli, ba’zilarga esa juda oson ish bo’lib tuyuladi - odam bu ish bilan nazariy va amaliy jihatdan qanchalik kam tanish bo’lsa, unga shunchalik tushunarli va oson bo’lib ko’rinadi. Deyarli buning uchun tug’ma qobiliyat va malaka, ya’ni ko’nikma kerak deb aytadilar: lekin juda kam odam sabr-toqat, tug’ma qobiliyat va malakadan tashqari yana maxsus bilimlar kerakligi haqida ishonch hosil qiladi”
L.Tolstoy haqiqiy o’qituvchi shaxsiga klassik tavsif berib, quyidagilarni yozgan edi: “Agar o’qituvchi faqat o’z ishiga havas qo’ygan bo’lsa, u yaxshi o’qituvchi bo’ladi. Agar o’qituvchiga faqat otasi, onasi kabi havas qo’ygan bo’lsa, u oldingi o’qituvchidan yaxshiroq bo’ladi. Bordi-yu, mujassamlashtirsa, u holda u mukammal o’qituvchi bo’ladi”
Buyuk mutafakkir Muhammad al-Xorazmiy “Al-jabr val muqobala” nomli asarida pedagoglar faoliyatiga baho berib quyidagilarni yozgan edi: “Ulardan biri o’zidan avvalgilar qilgan ishlarni amalga oshirishda boshqalardan o’zib ketadi va o’zidan avvalgilarning asarlarini sharhlaydi, tabiat sirlarini ochadi, yo’lni yoritadi va uni tushunarliroq qiladi. Yoki bu ayrim kitoblarda nuqsonlar topadigan va sochilib yotganini to’playdigan odam bo’lib, u o’zidan avvalgilar haqida yaxshi fikrda bo’ladi, takabburlik qilmaydi va o’zi qilgan ishdan mag’rurlanmaydi”. Bu bilan olim pedagogning qiyin muammolarni oson qilib tushintira olish, ijodkorlik kabi mahoratlarini qo’llab-quvvatlaydi.