Развитие плоскостного и пространственного воображения у школьников

Tarkib

Kirish 3
-bob. Tafakkur oliy kognitiv psixik jarayon sifatida 5
1.1 Psixologik jarayon sifatida tafakkurning xususiyatlari 5
1.2 Fikrlash turlari 19
1.3 Tafakkurni shakllantirishning asosiy bosqichlari 23
1.4 Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish xususiyatlari 26
-bob. Eksperimental psixologik tadqiqotlar 31
2.1 Tadqiqot bazasi va namuna populyatsiyasining xususiyatlari 31
2.2 Tadqiqotning bosqichlari, usullari va usullari 33
2.3 Tadqiqot natijalari va ularni tahlil qilish 34
2.5 Xulosa va amaliy tavsiyalar 36
Xulosa 39
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati 41

Kirish

Fikrlash turlarini o'rganish katta nazariy va amaliy qiziqish uyg'otadi. Tafakkurning rivojlanishi tafakkur tabiati va uning rivojlanish qonuniyatlarini chuqur bilishning asosiy yo'llaridan biridir. Bolaning fikrlash turlarini o'rganish tushunarli amaliy pedagogik qiziqishdir. O'qituvchilarning ko'plab kuzatuvlari shuni ko'rsatdiki, agar bola quyi sinflarda aqliy faoliyat namunalarini o'zlashtirmasa, o'rta sinflarda u odatda muvaffaqiyatsizlar toifasiga kiradi. Ushbu muammoni hal qilishning muhim yo'nalishlaridan biri - bu boshlang'ich sinflarda bolalarning har tomonlama aqliy rivojlanishini ta'minlaydigan, barqaror kognitiv qiziqishlarni, aqliy faoliyat qobiliyatlari va ko'nikmalarini, ong sifatini, ijodiy tashabbusni shakllantirish bilan bog'liq shart-sharoitlarni yaratishdir. Biroq, boshlang'ich ta'limda bunday sharoitlar hali to'liq ta'minlanmagan.

Mavzuning dolzarbligi shundan iboratki, boshlang'ich maktab yoshidagi tafakkur turlari o'zlashtirilgan bilimlar asosida rivojlanadi va agar bu bilimlar mavjud bo'lmasa, tafakkur turlarining rivojlanishi uchun hech qanday asos yo'q va ular kamolotga eta olmaydi. to'liq. O'qituvchilar tomonidan o'quvchilarning model bo'yicha harakatlarini tashkil etishi o'qituvchi amaliyotida keng tarqalgan misoldir: ko'pincha o'qituvchilar bolalarga fikrlashni talab qilmaydigan taqlidga asoslangan trening tipidagi mashqlarni taklif qilishadi. Bunday sharoitda tafakkurning uning mustaqilligining jihatlari bo‘lgan teranlik, tanqidiylik, moslashuvchanlik kabi sifatlari yetarli darajada rivojlanmagan.
Ishning maqsadi: kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining fikrlash turlarining xususiyatlarini o'rganish va ularni tadqiq qilish ishlarini olib borish.
O'rganish ob'ekti: boshlang'ich sinf o'quvchilari.
Tadqiqot mavzusi: kichik maktab o'quvchilarining fikrlash turlari.
maqsadlari :
1. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida tafakkur turlari bo’yicha ilmiy adabiyotlarni o’rganish va tahlil qilish.
2. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining fikrlash turlarining xususiyatlarini o'rganishga qaratilgan tadqiqot usullarini tanlash.
3. Olingan natijalarni tahlil qilish.
4. Xulosalarni asoslash.
5. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarida fikrlash turlarini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalarga tavsiyalar bering.
Psixologik tadqiqot o'tkazish uchun R.S. kitobidan olingan "Raven matritsasi" texnikasi olindi. Nemova "Psixologiya" 3 kitob. Ushbu uslub boshlang'ich maktab o'quvchilarida vizual-majoziy fikrlashni baholash uchun mo'ljallangan.
Gipoteza: Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ko'pchiligida vizual-majoziy tafakkur rivojlanishining o'rtacha darajasi bor deb taxmin qilaman.