Standartlashtirish va normalar. Pedagogik o‘lchovlarda shkalalarning asosiy turlari. Sinov o‘lchovlari natijalarini masshtablash

Xulosa: Testdan olingan xulosalarning ishonchlilik darajasi test maqsadiga va test natijalaridan foydalanish maqsadiga bog'liq.
Test mazmuni bilan bog'liq dalillarni taqdim etish uchun testning mazmuni va test tomonidan baholanadigan (o'lchanadigan) konstruktsiya tahlil qilinadi. Avvalo, quyidagi savolga e'tibor bering:
- Test bilan o'lchanadigan konstruksiya qanchalik muhim va u test maqsadi bilan bog'liqmi?
Masalan, maktabning so'nggi yilida bitiruvchilar infarmatika fanidan test topshirishlari kerak. Ushbu test maktabning infarmatika dasturini bitiruvchilarning rivojlanish darajasini baholashi kerak va ushbu test natijalari bitiruvchining guvohnomasiga kiritiladi.
Testga nimani kiritamiz? Infarmatika fanni kelib chiqich tarixini ma’lumotlarni o'z ichiga olgan test topshiriqlari? Office programmalarini o'z ichiga olgan testlar? Informatika faniga ta’luqli nazariy testlari? Bu savolga javob berish uchun maktab informatika predmet sohasi qanday konstruksiyalarni o‘z ichiga oladi va bu konstruksiyalar qanchalik muhim degan savolga javob berishimiz kerak. Bizning testimiz test mazmuni bilan bog'liq haqiqiylik talablariga javob berishi uchun u maktab informatika o'quv dasturiga kiritilgan muhim konstruktsiyalarni etarli darajada qamrab olishi kerak.
Shuning uchun, haqiqiylik shartlaridan biri testning baholanishi (o'lchanishi) kerak bo'lgan sohalar va konstruktsiyalarni qamrab olishidir. Odatda, fan sohasi ta’lim standartlarida belgilanadi, chunki ta’lim standartlari ta’lim maqsadini – o‘quvchilar egallashi kerak bo‘lgan bilim, ko‘nikma, malaka va kompintentlarni ajratib ko‘rsatadi. Test ushbu bilim, ko'nikma, malaka va kompintentlarni aniq baholashi kerak. Ta'limda qo'llaniladigan testlar odatda vaqt bilan cheklanadi, shuning uchun test baholanishi kerak bo'lgan fan sohasining vakillik namunalarini o'z ichiga oladi (mavzu bo'yicha to'g'ri xulosalar chiqarish uchun etarlicha namunalar ahamiyatli).
Test mazmuni bilan bog'liq haqiqiylik talablariga javob berish uchun, birinchi navbatda, mavzu maydoni va o'lchanadigan konstruktsiya aniq belgilanishi kerak. Masalan, agar biz 9-sinf o'quvchilari uchun tarix testini o'tkazmoqchi bo'lsak, birinchi navbatda " talabalar nimani bilishlari kerak va ular tarix bo'yicha qanday ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak?». Talabalar egallashi kerak bo'lgan bilimlar, ko'nikmalar, malakalar, vakolatlar ro'yxati tuziladi va ushbu ro'yxatning har bir elementi qaysi shaklda va qancha test topshiriqlarida tekshirilishi baholanishi to'g'risida qaror qabul qilinadi. Bu maxsus hujjatda - test spetsifikatsiyalarida aks ettirilgan.