Imperativ uslubdagi o’qituvchining o’quvchilari guruhda bo’lmagan
vaqtlarda o’z-o’zini boshqarish malakasi bo’lmaganligi uchun ham intizomga
mutlaqo bo’ysunmaydilar. Bu, asosan, to’polonda namoyon bo’ladi. Bu uslub
o’qituvchining mustahkam irodasini ko’rsatadi, lekin bu irodada o’quvchiga
nisbatan muhabbat hamda o’quvchining "ustozim meni yaxshi kuradi" degan
fikri emas, balki kurkuv hissi mavjuddir.
Demokratik uslub o’qituvchi bilan o’quvchi o’rtasida do’stona
munosabat o’rnatilishiga asos bo’ladi. Darsdagi intizom majburiy emas, balki
muvafakkiyatga erishish garovi sifatida o’quvchilar ijobiy emotsiyani, o’ziga
ishonch, o’z muvafakkiyati, yutuqlaridan quvonishi, do’stlari bilan faoliyatda
hamkorlik hissini beradi. Demokratik uslub o’quvchilarni birlashtiradi.
Liberal uslub kasbiy layoqati yo’q bo’lgan o’qituvchilarga xos bo’lgan
uslubdir. Bunday o’qituvchi dars jarayonini yaxshi tashkil eta olmaydi.
Bunday darslarda har bir o’quvchi o’z tarbiyalanganlik darajasiga qarab o’zini
tutadi. O’quvchi o’z majburiyatlarini yaxshi his qilmaydi. Muomala
munosabatdagi liberal uslub psixologiya va pedagogika fanlariga mutlako zid
uslub hisoblanib, bolalar shaxsini shakllantirish va tarbiyalash jarayonida bu
usulni qo’llab bo’lmaydi.
Uchinchi savol bo’yicha darsning maqsadi: Talabalarni motivatsiya
tushunchasi bilan tanishtirish. Motivatsiyani boshqarish masalalarini o’rgatish.
Kasbiy motivlarni shakllantirish. O’kuv faoliyati motivatsiyasining
xususiyatlarini o’rganishning 2 xil jixatlarini ko’rib chiqish va qiyosiy
solishtirish ularning farqini ajratish.
Identiv o’quv maqsadlari. 1.Motivatsiya tushunchasi bilan tanishtiradi.
2.Motivatsiyani boshqarish masalalarini o’rgatadi.
3.Kasbiy motivlarni shakllantiradi.
4. O’kuv faoliyati motivatsiyasining xususiyatlarini o’rganishning 2 xil
jixatlarini ko’rib chiqadi va qiyosiy solishtiradi ularning farqini ajratadi.
