Taqrizchilar: O‘quv qo‘llanma Ijodiy ta’lim jarayonini shakillantirish

Amaliy mashg’ulot topshirig’i:

• 
  “Birgalikdagi yechim” kreativ metodi va qo’llanilishi, ularning ta’lim berish jarayonidagi o’rni va xususiyatlarini tariflang.
  

Nazorat uchun savollar:

1. 
   “Birgalikdagi yechim” kreativ ta’lim metodining asosiy vazifalarini izohlang.
   
2. 
   “Birgalikdagi yechim” kreativ ta’lim metodining alohida jihatlarini tariflang.
   

№11 - Amaliy mashg‘ulot

Mavzu: “Muammoni kattalashtirish va kichiklashtirish” kreativ metodi va qo’llanilishi.


Darsning maqsadi: “Muammoni kattalashtirish va kichiklashtirish” kreativ metodi va qo’llanilishi ko’nikmalarini shakllantirish.
Metodik ko’rsatmalar

Muammoli vaziyat muayyan pedagogik vositalarda maqsadga muvofiq tashkil etiladigan o'ziga xos o'qitish sharoitida yuzaga keladi. Muammoli vaziyatning mohiyati shuki, u talaba tanish bo'lgan ma’lumotlar, bilganlari bilan yangi faktlar, hodisalar o'rtasida hamda muqobil tanlov zaruriyati vujudga kelishi nati­jasida qaror qabul qilishning qiyinchiligi oqibatida kelib chiqadigan vaziyatdir.

Muammoni ijodiy hal qilish usuli - asosiy bosqichlar Usullar odatda bir necha bosqichlarga asoslanadi - faktlarni topish, muammoni topish (aniqlash), g'oyalarni topish, yechim topish va qabul qilish. Jarayon, ko'nikmalar, munosabatlar, xatti-harakatlar, vositalar integratsiyasi rivojlanish jarayoniga qadam qo'yish uchun belgilangan muloqot vositasi yoki tiliga bog'liq. Qanday qilib bitta ixtirochi shaxsning g'oyaga kelishi haligacha sir bo'lib qolmoqda, bu muammo hal qilinganidan keyin rivojlanish jarayonini minimal investitsiya xarajatlari va vaqt bilan samarali yaratish jarayoniga aylantirishi mumkin. Mojarolarni oldini olish uchun har bir jamoaning rahbarlari tendentsiyalarga va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarga samarali va o'z vaqtida munosabat va moslashuvchan xatti-harakatni ta'minlash uchun Ijodiy muammolarni hal qilish jarayoni (CPSP) asosini belgilashlari mumkin. Asosiy muammo - yangi g'oyalar taklifi va samarali fikrlash o'rtasida ko'prik yaratish, masalan. a'zolarning fikrlari o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni oldini olish. Bitta maqsadni bir nechta maqsadlarga bo'lish mumkin, bu har bir shaxs uchun o'z ijodkorligini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi. Trening qobiliyatlari hatto iqtidorli odamlarda ham kamchiliklarni kamaytirishi mumkin. Katta rasmni ko'rish - odamlarni muammolarni topish va aniqlash, ularni hal qilish va yangi echimlarni amalga oshirishning umumiy jarayoni yoki usuli orqali boshqarishdir. Bittasini yo'qotish - bu tafsilotlarni ko'rib chiqish va hisobga olmaslik. Murakkab muammolarni bir vaqtning o'zida hal qilish uchun ko'p tarmoqli jamoa bir vaqtning o'zida motivatsiyani yaratadigan boshqalarning afzalliklarini qadrlashni o'rganishi kerak.

Muammoli vaziyatning vujudga kelishi talabalarning aqlini peshlaydi. Muammoning kelib chiqish sabablarini, yechimini topishga undaydi. Muammoli savol qo'yib o'qitish talabalarning bilimlarni ongli va mustahkam o'zlashtirishiga, bilish faoliyatini jonlashtirishga, ilmiy izlanishga, tadqiqotga chorlaydi. Shuning uchun ham xoh ma’ruza, xoh amaliy mashg'ulot, seminar bo'lsin o'qituvchining muammo qo'yishi yoki muammoli vaziyat vujudga keltirishi katta ahamiyatga ega.

• 
  Pedagogikaga oid adabiyotlarda muammolar qo'yilishi jihati­dan quyidagi darajalarga bo'linadi:
  

• 
  Muammoni o'qituvchining o'zi qo'yadi, uni shakllantiradi, talabalarni uni mustaqil ravishda yechimini topishga, yechish yo'lini qidirishga yo'naltiradi.
  
• 
  O'qituvchi faqat muammoli vaziyatni vujudga keltiradi, tala­balar muammoni mustaqil shakllantiradilar va yechimini izlaydilar.
  
• 
  O'qituvchi ma’lum bir muammoni ko'rsatmaydi, balki unga talabalarni ro'baro' qiladi, ularni mustaqil faoliyatga yo'naltiradi. Talabalarning o'zi mustaqil ravishda muammoni anglaydilar, uni shakllantiradilar va yechimini topishga harakat qiladilar.
  
• 
  O'qituvchi o'tilayotgan darsning shakli, o'tilayotgan fan, mavzu va uning xususiyatlariga ko'ra qanday muammo qo'yishni, muammoli vaziyat vujudga keltirishni o'zi hal qiladi. Mazkur me­todning o'ziga xos jihati talabalar oldiga muammo qo'yilishidir.
  

Muammoli ma’ruza muammo qo‘yish orqali boshlanadi. Bu muammo esa o‘quv materialini bayon etish jarayonida ma’ruzachi tomonidan izchil va mantiqiy holda yechib beriladi yoki uni hal et­ish yo'llari ko'rsatiladi. Muammo o'quv materialining aniq mazmuni bilan bog'liq bo'iadi. Ta’lim jarayonida maqsadga erishish uchun muammoli o'qitishga qator talablar qo'yiladi:

• 
  muammoli o'qitish ta’lim oluvchilar ehtiyojlarini qondirish va faolligini oshirishga yo'naltirilishi;
  
• 
  taqdim etilgan muammoning ta’lim oluvchilar uchun aniq va tushunarli bo'lishi.
  

Bular:

• 
  qo'yilgan muammoning muhimligi;
  
• 
  muammo iloji boricha real hayotdan olinishi;
  
• 
  ta’lim oluvchilar uchun muammo ma’lum ahamiyatga ega bo'lishi;
  
• 
  ta’lim oluvchilarning hamkorlikda faol ishlashi;
  
• 
  muammoga aloqador axborotlar bazasini yaratish;
  
• 
  muammoning boshqalar uchun ham ahamiyatli ekanini ko'rsatishi lozim.
  

Muammoli o‘qitishning maqsadlari

• 
  Ta’lim oluvchilarning mazmunli va izchil bilim olishini ta’minlash;
  
• 
  Muammo yechimlarini topish va uning boshqa yechimlari bo'yicha ham istiqbolli hal etish yo'Ilarim ishlab chiqish;
  
• 
  Ta’lim oluvchilarni kichik guruhlarga bo'linib, muammoli vaziyatlardan chiqib ketishga o'rgatish;
  
• 
  O'quvchi, talabalarda shaxsiy mas’uliyat tuyg'usini uyg'otish va mustahkamlash.
  

Muammoli o'qitishning to'rt bosqichdan iborat mantiqiy sxemasi quyidagicha.

• 
  Muammoning qo'yilishi.
  
• 
  Uni yechish yo'llarini aniqlash.
  
• 
  Muammoni yechishning eng ma’qul yo'lini aniqlash.
  
• 
  Muammoni yechish.
  

Mavzu bo‘yicha muammoni qo‘yish va yechish uchun yangi tushunchalarni talabalarning avvalgi o‘rgangan bilimlari bilan bog’lash va esga tushirish zarur
Talabalarga sabab-oqibatli bog‘Ianishni aniqlash, mushohada qilish, muammoli vaziyatni tahlil qilishni o‘rgatish zarur. Talabalar oldiga ular uchun tushunarli bo'lgan, ina'lum darajada xabardor bo‘Igan muammolarni qo‘yish kerak. Muammoni yechish uchun unito‘g‘ri qo‘ya bilishni unutmaslik kerak.0‘quv materialida yangilik elementlari (yangi tushuncha, statistik ma'Iumotlar, xususiyatlami ifodalovchi ko‘rsatkichlar va h.k.) bo'lishi kerak. O‘quv materiali muammoli vaziyatni ifodalagan bo'lishi kerak.
Ularni qarama-qarshi fikrlar, faktlar, raqamlar, chizma, savollar kabilarda ifodalash mumkin.
Muammoni hal qilish - bu muammoni topish va muammoni shakllantirishni o'z ichiga olgan katta muammo jarayonining yakuniy qismi bo'lgan aqliy jarayon bo'lib, bu erda muammo hozirgi vaziyatdan aniq maqsadga erishish istagi sifatida tavsiflanadi va u to'g'ridan-to'g'ri harakat qilmaydi. maqsad, undan uzoqda yoki shartlarning etishmayotgan tavsifini yoki maqsadga erishish uchun qadamlarni topish uchun murakkabroq mantiqni talab qiladi.
• Muammoni hal qilish ko'proq muntazam yoki fundamental ko'nikmalarni modulyatsiya va nazorat qilishni talab qiluvchi yuqori darajadagi kognitiv jarayon sifatida belgilangan.
Muammoni hal qilish usullari - Bu usullar odatda muammoni hal qilish strategiyalari deb ataladi. Ulardan ba'zilari quyidagilardir:
• Abstraktsiya: muammoni real tizimga qo'llashdan oldin tizim modelida yechish
• Analogiya: o'xshash muammoni hal qilgan yechimdan foydalanish
• Aqliy hujum: (ayniqsa, odamlar guruhlari yordamida) katta sonni taklif qilish. echimlar yoki g'oyalar va ularni birlashtirish va optimal echim topilguncha ishlab chiqish
• Yanal fikrlash: yechimlarga bilvosita va ijodiy yondashish
• Fraksiyalash / Ajra va zabt et: katta, murakkab muammoni kichikroq, echilishi mumkin bo‘lgan masalalarga ajratish
• Gipotezani tekshirish: muammoga mumkin bo‘lgan tushuntirishni taxmin qilish va isbotlashga urinish. (yoki, ba'zi kontekstlarda, rad etadi) taxmin
• Maqsadlarni tahlil qilish: maqsadga yaqinlashish uchun har bir qadamda harakatni tanlash
• Morfologik tahlil: butun tizimning natijasi va o'zaro ta'sirini baholash
• Qisqartirish: muammoni yechimlari mavjud bo'lgan boshqa muammoga aylantirish
• Tadqiqot: mavjud g'oyalardan foydalanish yoki mavjud yechimlarni o'xshash muammolarga moslashtirish
Muammoni hal qilish usullari;
• Ildiz sabablarini tahlil qilish: muammo sababini bartaraf etish
• Sinov va xato: to'g'ri topilmaguncha mumkin bo'lgan yechimlarni sinab ko'rish
• Isbot: muammoni hal qilib bo'lmasligini isbotlashga harakat qiling. Isbot muvaffaqiyatsizlikka uchragan nuqta uni hal qilish uchun boshlang'ich nuqta bo'ladi
Muammoni hal qilishning ijodiy yondashuvi nima
• Muammoni hal qilish odatda quyidagi ma'lum/mavjud bilimlar tekisligida yechim topish uchun mantiq va/yoki ko'nikmalarni qo'llashni o'z ichiga oladi:

• 
  Qo'shimcha tadqiqotlar orqali amalga oshirildi
  
• 
  Ko'nikma qobiliyatini oshirish orqali amalga oshirildi
  
• 
  Ko'rib chiqilayotgan yo'l murakkab bo'lishi mumkin, lekin u hali ham xuddi shu tekislikda (ehtimol, samolyotni biroz / biroz kengaytiradi)
  

Muammoni echishning ijodiy yondoshuvi nima?
• Ba'zida mantiq va/yoki ko'nikmalar kengaygan bilimlar tekisligiga qo'llanilishi mumkin: - Mavjud fikrlash bilan mos keladigan yo'l bo'ylab ma'lumot olish - Oddiy ilmiy ish sifatida
• Ammo bilimlar tekisligi to'liq izlangan va mantiqiy kengaytirilgan bo'lsa-da, muammo haligacha hal etilmagan bo'lsa, nima qilish kerak? Bu muammoni hal qilishda ijodiy yondashuvni talab qiladi.
• Ijodiy muammolarni hal qilish - muammo yoki muammoga xayoliy va innovatsion usulda yondashish usuli.
• Bu muammoni hal qilishning maxsus shakli bo'lib, unda yechim yordam bilan o'rganilgandan ko'ra mustaqil ravishda yaratiladi.
• Ijodiy muammolarni hal qilish har doim ijodkorlikni o'z ichiga oladi.
• Ijodiy muammolarni hal qilish umumiy muammolarni hal qilishning bir qismidir
Muammolarni echishning ijodiy yondashuvi nima? Bunday ommabop usullardan biri - bu yechimni o'ylab ko'rgandan so'ng, dam olish va dam olish yoki uxlashdir.
Muammoni qayta ko'rib chiqish uchun mo'ljallangan ijodkorlik texnikasi. …. Ya'ni, "Men nimaga erishmoqchiman?" Deb so'rash orqali o'z maqsadlarini qayta ko'rib chiqish. foydali tushunchalarga olib kelishi mumkin.
Muammolarni yechishning ijodiy yondashuvi nima? …..Ushbu yondashuv ko'proq g'oyalar ulardan birining qimmatli bo'lish imkoniyatini oshiradi, degan ishonchga asoslanadi. Ijodiy-muammolarni yechish usullari, yechimning aniq bo'lishiga olib keladigan yangi istiqbolga samarali olib borish uchun mo'ljallangan….. Bu toifa ayniqsa qiyin muammolarni hal qilish uchun foydalidir.
Muammoni yechishning ijodiy yondashuvi nima? Ijodiy muammolarni hal qilish usullari/yondoshlariga ba'zi misollar quyida keltirilgan:
Ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi (TIPS) nomi bilan ham tanilgan TRIZ Genrix Altshuller va uning hamkasblari tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu usul patentga layoqatli ixtirolarni yaratish va rivojlantirishni rag'batlantirish uchun mo'ljallangan, ammo mahsulot bo'lmagan yechimlarni yaratish uchun ham foydalidir.