Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

8.

Umumpedagogik 
– darajaga ega bo’lgan tadqiqotlarning natijalari
pedagogikaning barcha sohalariga tegishli bo’lib, uning alohida bo’limlarini ham
qamrab oladi va pedagogikaning umumiy metodologik g’oyalarini shakllantiradi.
9.

Predmetlar darajasidagi ahamiyati 
– natijalari alohida pedagogika sohalarini
: 
didaktika, tarbiya nazariyasi, xususiy metodika, pedagogika tarixi va boshq.
rivojlantirishga qo’shgan hissasini ifodalaydi hamda tadqiqotni tavsiflaydi. Ushbu
sohaning asosiy tushuncha va kategoriyalarini, ularning asosiy g’oyalarini ochib
beradi(YU.K.Babanskiy, M.N.Skatkin, N.M.SHaxmayev,A.V.Usova va boshq.).
10.

Xususiy muammolilik 
– darajasi, tadqiqot natijalarini pedagogikaning alohida
xususiy masalalariga tegishli nazariy tasavvurlarni o’zgartirishni tavsiflaydi.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati mezoni kompleks xarakterga ega bo’lib, u o’ziga
tadqiqotning yangiligini, isbotlanganligini va kelajagini qamrab oladi.
4.4. Tadqiqotning amaliy ahamiyat mezoni –
ushbu mezon tadqiqotning amaliy
ahamiyatini belgilab, olingan natijalarni o’quv-tarbiyaviy jarayonga, o’qitish
metodikasiga, uni tashkil qilishga, faoliyatning har xil turlariga, ijtimoiy va iqtisodiy
samaradorlikka ko’rsatgan ta’siri bilan tavsiflanadi. Boshqacha aytganda, ilmiy-amaliy
tadqiqot natijalarini amaliyotga joriy qilish natijasida erishilgan natijalar bilan
belgilanadi.
Tadqiqotning amaliy ahamiyati ko’rsatkichlari quyidagilar:
● tadqiqot natijalari bilan qiziqqan foydalanuvchilar soni va hajmi;
● tadqiqot materiallari tavsiya qilingan o’quv yurtlari soni va ko’lami;
● joriy qilinish ko’lami.

---

---

216
Olingan natijalarning qo’llanish sohasiga qarab, tadqiqotning amaliy ahamiyatini

quyidagi uch darajaga bo’lish mumkin:
♦ xususiy metodik daraja – 
bu darajadagi amaliy ahamiyatga o’qitish metodikasi,
tarbilash va rivojlantirishga taalluqli xususiy masalarni hal qilishga qaratilgan amaliy
tadqiqotlar ega bo’ladi.
♦ umummetodik daraja –
bu darajadagi amaliy ahamiyatga, o’qitish va
tarbiyalashga tegishli muhim umumiy masalalarni hal qilishga qaratilgan amaliy
tadqiqotlar ega bo’ladi.
♦ umumdidaktik daraja –
bu darajadagi amaliy ahamiyatga, didaktika yoki tarbiya
nazariyasiga tegishli, ko’plab o’quv predmetlariga taalluqli tadqiqotlar ega bo’ladi.
YUqoridagi mezonlarning mazmuni va mohiyatini magistrantlar qanday darajada
tushunganligini aniqlash uchun quyidagicha savollar beriladi:
6.
Tadqiqotning sifati qanday mezonlar orqali aniqlanadi?
7.
Tadqiqotning yangilik mezonini qanday tushunasiz?
8.
Pedagogik tadqiqotning dolzarbldik mezoni nimani ifodalaydi?
9.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati qanday mezon bilan aniqlanadi va necha turga
bo’linadi?
10.
Pedagogik tadqiqotning amaliy mezoni nima va u qanday darajalarga bo’linadi?