«Tasdiqlayman» Pedagogik markaz direktori F. A. Saxibova

Baholashning 3 xil ko‘rinishi mavjud:
1. Diagnostik baholash (boshlang‘ich)
2. Formativ baholash (shakllantiruvchi, joriy)
2. Summativ baholash (xulosalovchi, yakuniy
Diagnostik baholash - bu boshlang‘ich baholash bo‘lib o‘quv yilining boshida maktabda olib boriladigan muntazam va qat'iy jarayon. O‘quv predmeti yoki akademik bosqich boshlanishi paytida,hatto o‘quv markazi ham o‘z o‘quvchilariga diagnostika bahosi berish uchun eng yaxshi vaqtni baholay oladigan markazdir.
Diagnostik baholashning maqsadlari:

• 
  Shtat talabalari nimada ekanligini tushunib oling;
  
• 
  Mavzu haqida nimalarni bilishini bilib oling;
  
• 
  Hayotingizni osonlashtiradigan qarorlar qabul qiling;
  
• 
  Ta'lim jarayonini rivojlantirish jarayonida o‘rganishni takomillashtirish;
  

Formativ baholash (o‘rganish uchun baholash) - ta'lim jarayoni davomida ta’lim oluvchilarning o‘zlashtirish sifatini baholab borish. Formativ baholash shakllantiruvchi, joriy baholash bo‘lib muntazam tarzda o‘tkazib boriladi. U ta'lim jarayonidagi yutuq va kamchiliklarni tezkor aniqlab borish, o‘quv jarayonini muvofiqlashtirilish va ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchi o‘rtasidagi qaytar aloqani ta'minlash imkonini beradi. Marina Aleksandrovna Pinskaya, pedagogika fanlari nomzodi, tadqiqotchi "Baholashning yangi shakllari" kitobida quyidagilarni yozadi: Formativ baholash o‘quv jarayoni nafaqat yakuniy bosqichda, balki boshlang‘ich va o‘rta bosqichda qanday o‘tayotganiga tashxis qo‘yish uchun zarur, va agar ma'lumotlar qoniqarsiz bo‘lib chiqsa, olingan ma'lumotlar asosida kerakli ma'lumotlarni kiritish va ta'lim faoliyati sifatini oshirish uchun o‘zgartirishlar kiritish mumkin. Formativ baholash butun o‘quv dasturi o‘rniga individual o‘quv mahoratiga yoki o‘quv dasturidagi ko‘nikmalarga yo‘naltiriladi. Ushbu baholashlar ma'lum bir maqsad sari intilishni o‘lchash uchun mo‘ljallanadi deb aytadi.1
Formativ baholashning eng foydali qismlaridan biri shundan iboratki, shakllantiruvchi baholashning yagona uslubi yo‘q. Buning o‘rniga mavjud bo‘lgan yuzlab turli xil baholash usullari mavjud. Har bir o‘qituvchi potentsial shakllantiruvchi baholashning chuqur repertuarini ishlab chiqishi mumkin. Bundan tashqari, o‘qituvchilar shakllantiruvchi baholashni o‘quvchilarining ehtiyojlariga moslashtirish va o‘zgartirishlari mumkin. Bu juda muhim, chunki tafovut o‘quvchilarni jalb qilishga yordam beradi va o‘qituvchining o‘rganilayotgan tushunchalarni to‘g‘ri baholashiga mos kelishini ta'minlaydi. Variantlarga ega bo‘lish, shuningdek, o‘quvchilar yil davomida ularning shaxsiy imtiyozlari yoki kuchli tomonlariga va zaif tomonlariga tabiiy ravishda mos keladigan baholashning turlarini ko‘rishlariga yordam beradi.
Formativ baholashning eng yaxshi turi - bu jalb qilish, o‘quvchilarlarning kuchli tomonlariga moslashish va qo‘shimcha o‘qitish yoki yordamga muhtoj bo‘lgan sohalarni aniqlash. Formativ baholash o‘qituvchilar va o‘quvchilar uchun juda ko‘p ahamiyatga ega bo‘lgan tasdiqlangan o‘quv vositasidir. O‘qituvchilar kelgusidagi darslarga rahbarlik qilish, o‘quvchilar uchun individual o‘quv maqsadlarini ishlab chiqish va o‘quvchilarga taqdim etilayotgan darslarning sifati to‘g‘risida qimmatli ma'lumotlarni olish uchun shakllantiruvchi baholashni ishlab chiqish va undan foydalanishlari mumkin.