Teaching Productive Skills to the Students: a secondary Level Scenario

 
2.7.6 Writing for Writing 
In this phase of writing students are able to study written texts to become better 
writers. Writing for writing includes activities such are writing stories or poems, journals 
or creating dramatic scenarios. These tasks “force” students to express more personal 
and more complex thoughts. But this is not easy because most of students feel limited 
by knowledge of second language and they do not feel so ambitious and do not want to 
take risks. 
 
 

---

32 
2.7.7 Types of Writing Activities 
 
Various types of writing activities for the classroom are given below: 
a. 
Letters: 
Students can write to make complaints, thank, ask for and give 
information or advice, prepare job applications. 
b. 
Creative writing: You can use pictures or begin a story and ask students to 
finish it. Or you can use a personal situation where the student was happy, sad, 
surprised, shocked, etc. 
c. 
Diary: Ask your students to keep a diary. 
d. 
Discursive essays: 
Students need to present an argument, state points 
„for‟ and „against‟ in a logical way, and write a conclusive paragraph. (This is often 
required by Exam Boards.) 
e. 
Instructions: 
It might be a recipe, directions, changing a wheel, cooking a 
meal, making a cup of tea, repairing something or applying for a visa. 
f. 
Dictation: 
A dictation can have a calming effect on young learners. It is also 
useful for teachers who have limited resources and need to dictate a text for a reading 
skills lesson. Alternatively, students can be asked to dictate to each other and to focus 
also on pronunciation and listening skills. Dictations are good for spelling as there is no 
direct link in English between the way words are written and the way they sound. 
Here are some extra ideas for different levels of learner: