Cədvəl 1
Məktəblər
Siniflər
Şagirdlə-
rin sayı
( )
Qiymətlər
Müvəffəqiyyət göstəricisi
2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( )
Bakı şəhəri
Ədalət
Abbasov
adına
257 №-li
TOM
E
22
2
10
8
2
45,45
N
23
2
11
8
2
43,48
E
26
2
15
7
2
34,61
N
26
3
15
7
1
30,77
E
24
1
10
8
5
54,17
N
22
2
9
7
4
50,00
E
25
1
13
7
3
40,00
N
23
1
12
8
2
43,48
Qusar rayonu
Elxan
Güləliyev
adına
2 №-li TOM
E
19
1
9
8
1
47,37
N
19
1
10
7
1
42,11
E
17
1
8
7
1
47,06
N
17
2
6
9
0
52,95
E
19
1
9
7
2
47,37
N
17
1
8
6
2
47,06
E
18
1
9
6
2
44,44
N
16
1
7
7
1
50,00
16
Xudat şəhəri
Telman Fərzəliyev
adına
1 №-li TOM
E
17
1
9
6
1
41,18
N
17
2
8
6
1
41,18
E
18
1
11
5
1
33,33
N
16
1
10
4
1
31,25
E
15
1
9
4
1
33,33
N
15
1
8
4
2
40,00
E
19
1
10
7
1
47,37
N
20
1
11
7
1
40,00
Xaçmaz rayonu
Arif Məmmədov
adına Qusarçay
kənd TOM
E
16
1
8
6
1
43,75
N
17
2
8
6
1
41,18
E
16
1
10
5
0
31,25
N
16
1
9
5
1
37,50
E
16
1
7
6
2
50,00
N
17
1
8
6
2
47,06
E
17
2
9
6
0
35,29
N
15
2
8
5
0
33,33
17
“Pedaqoji eksperimentin nəticələri”adlanan yarımfəsildə qeyd
olunur ki, VI-IX sinif fizika dərsliklərində materialların quruluş və
məzmununun, habelə onun tədrisi metodikasının təkmilləşdirilməsi
həmin sinif şagirdlərinin fizika fənninə maraqlarının və biliklərinin
keyfiyyətcə inkişafına təsir səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsi
pedaqoji eksperimentin aparıcı xəttini təşkil etmişdir. Şagirdlər
fizikaya idraki maraq və səviyyələrinə görə beş qrupa (sıfırıncı
səviyyə, aşağı səviyyə,
orta səviyyə, orta səviyyədən yüksək və yük-
sək səviyyə) ayrılmışdır.
Bu səviyyələr 50 ballı kriteriya ilə qiymətləndirilmişdir:
sıfırıncı səviyyə – 10 bal; aşağı səviyyə 10,1÷20 bal; orta səviyyə
20,1÷30 bal; ortadan yüksək 30,1÷40 bal; yüksək səviyyə 40,1÷50
bal. Daha sonra, şagirdlərin fizikaya idrakı maraqlarının inkişaf
dinamikasının orta qiyməti aşağidakı bərabərlik vasitəsilə hesablan-
mışdır:
Burada n - şagirdlərin sayı;
uyğun olaraq III, IV və V
səviyyədə nəticə göstərmiş şagirdlərin sayı; - şagirdlərin fizikaya
idrakı maraqlarının dinamikasının faizlərlə əmsalıdır.
Bu göstəricilərə əsasən eksperimental və nəzarət siniflərində
nəticələr üç mərhələdə yoxlanıldı:
I mərhələ – axtarıcı eksperimentin başlanğıcı;
II mərhələ – axtarıcı eksperimentin sonu və öyrədici
eksperimentin başlanğıcı;
III mərhələ – öyrədici eksperimentin sonu. Alınmış nəticələrin
doğruluğu pedaqoji tədqiqatlar üçün müəyyənləşdirilmiş riyazi
statistik metodla yoxlanılmışdır.
Öyrədici eksperimentin sonunda alınmış nəticələr cədvəl 2-də
verilmişdir.
Eksperimental və nəzarət siniflərdə alınan bu nəticələr
arasındakı fərq diaqram 1-də daha aydın görünür.
|