Talabalarni nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasini nazorat qilish va baholash Kollokvium .
O’qituvchining
talabalar
bilan
kollokviumlari
(suhbatlashuvi) odatda kursning u yoki bu mavzusi
bo’yicha bilimlarini aniqlash, uni chuqurlashtirish
maqsadida olib boradi. U ko’pincha 1) dasturda ko’zda
tutilmagan,
lekin
talabalarda
qiziqish
uyg’otgan
qo’shimcha mavzular bo’yicha; 2) fanning alohida
murakkab, lekin talabalar tomonidan yetarli darajada
o’zlashtirilmagan mavzulari bo’yicha qo’shimcha darslar
mobaynida; 3) ohirgi seminar mashg’ulotlarida javob
bermagan talabalarni birish darajasini aniqlash uchun.
Seminar-kollokvium mobaynida ma’ro’za, referat va
boshq. Yozma ishlar tekshirilishi mumkin.
Yozma (nazorat) ish.
19
Talabalar nazorat savollariga javob beradilar/ testlarni
yechadilar/ nazorat topshiriqlarini bajaradilar. Ularning
to’plamini to’g’ri to’zish muhim hisoblanadi: ular
rejalashtirilayotgan
o’quv
materialni
o’zlashtirish
darajasiga mos kelishligi kerak va ularni tekshirishni
ta’minlashi kerak.
3. MA’RUZA VA AMALIY MASHG’ULOTLARDA QO’LLANILADIGAN PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR AQLIY HUJUM METODI Aqliy hujum (breynstroming-aqllar to’zoni) – amaliy yoki ilmiy muammolar
yechish g’oyasini jamoaviy yo’zaga keltirishda qo’llaniladigan metod.
Metod chegaralangan vaqt oralig’i ichida aniq muammo (savol, masala)ni
yechishning noan’anaviy yo’llarini izlash bo’yicha o’quvchilarni aqliy faoliyatini
yo’naltirishga asoslangan.
O’quv mashg’ulotidagi aqliy hujum uchunmuammoni tanlash quyidagi
tamoyillar bo’yicha amalga oshiriladi:
tanlangan muammo nazariy va amaliy ahamiyatga ega bo’lishi hamda
o’quvchilarda faol qiziqish uyg’otishi kerak;
ko’p har xil ma’nodagi yechim variantlariga ega bo’lishi kerak.
O’qitish texnologiyasini ishlab chiqishda aqliy hujum metodi o’quv
mashg’ulotining bir lavhasi yoki butun mashg’ulotni o’tkazish asosi sifatida
rejalashtirilgan bo’lishi mumkin.
Aqliy hujum metodining texnologik chizmasi 1-rasmda keltirilgan.
Aqliy hujum metodining texnologik chizmasi
