Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

ilmiy tushuncha va uning ob'ekti o'rtasida turgan boshqa tushunchalar. Uning
Bu jarayonda ob'ekt bilan munosabatlar ham o'zgaradi.
Biroq, agar biz ushbu o'xshashlikni yanada kengaytirishga harakat qilsak, muammolar paydo bo'ladi. O'rganishda
chet tili, rivojlangan ma'nolar tizimi boshidanoq berilgan
mahalliy til. Ushbu mavjud tizim rivojlanishi uchun zarur shartdir
yangi tizim. Ilmiy tushunchalarni ishlab chiqishda esa, aksincha, tizim
ilmiy kontseptsiyaning rivojlanishi bilangina paydo bo'ladi va bu yangi tizimdir
Bu bolaning kundalik tushunchalarini o'zgartiradi. Bu farqdan ko'ra muhimroqdir
bu jarayonlar o'rtasidagi qarindoshlik, chunki u nimadan ajralib turishini aniqlaydi
ning boshqa yangi shakllarini ishlab chiqishdan ilmiy tushunchalarni ishlab chiqish
chet tillari yoki yozish kabi nutq. bilan paydo bo'lgan bu tizim
ilmiy kontseptsiya butun rivojlanish tarixi uchun asosiy hisoblanadi
bolaning haqiqiy tushunchalari. Bu o'sha tarixning tadqiqot uchun imkonsiz bo'lgan bobidir
sun'iy yoki eksperimental shakllangan tushunchalarni tahlil qilish asosida.

186-bet

224
Fikrlash va nutq
6
Endi biz tadqiqotimizning markaziy muammosiga, tizim muammosiga murojaat qilamiz.
Har qanday tushuncha umumlashma ekanligiga shubha yo'q. Shu paytgacha,
ammo, biz alohida, yakkalangan tushunchalar bilan shug'ullangan edik. Endi so'rashimiz kerak
tushunchalar orasida qanday munosabatlar mavjud. Shaxsiy tushuncha qanday?
biz tirik ajralmas matodan yirtib tashlaydigan bu tikuv - bir-biriga bog'langan va
bolada mavjud bo'lgan tushunchalar tizimi bilan to'qilgan? Faqat shunday a ichida
tizim kontseptsiya paydo bo'lishi, yashashi va rivojlanishi mumkin. Kontseptsiyada paydo bo'lmaydi
bolaning aqli qopdagi no‘xatdek. Tushunchalar bir-birining yonida yoki tepasida yotmaydi
bir-birining hech qanday aloqasi yoki aloqasi yo'q. Agar shunday bo'lsa, o'ylab ko'ring
kontseptsiyalarning o'zaro bog'lanishini talab qiladigan operatsiyalar, xuddi shunday mumkin emas
bolaning dunyoqarashi va uning fikrining butun murakkab hayoti. Bundan tashqari, holda
boshqa tushunchalar bilan aniq belgilangan munosabatlar, kontseptsiyaning mavjudligi bo'ladi
imkonsiz. Rasmiy mantiq tomonidan o'rgatilgan narsadan farqli o'laroq, kontseptsiyaning mohiyati
yoki umumlashtirish voqelikning qashshoqlashuvida emas, balki boyitilishidadir
bevosita hissiy idrokda berilgan narsalarni boyitishda ifodalaydi
va tafakkur. Biroq, bu haqiqatni bevosita idrok etishning boyitishi
umumlashtirish orqali faqat murakkab bog'lanishlar, bog'liqliklar va
tushunchalarda ifodalangan ob'ektlar o'rtasida munosabatlar o'rnatiladi va
haqiqatning qolgan qismi. Har bir tushuncha oʻz mohiyatiga koʻra a ning mavjudligini nazarda tutadi
muayyan tushunchalar tizimi. Bunday tizimdan tashqarida u mavjud bo'lishi mumkin emas.
Bolalikning har bir bosqichida kontseptsiya tizimlarini o'rganish munosabatlarni ko'rsatadi
umumiylik (ya'ni, umumiylikning farqlari va munosabatlari: masalan, o'simlik,
gul va gul) munosabatlarning eng asosiy, tabiiy va umumiy turidir
ma'nolar yoki tushunchalar orasida. Kontseptsiyaning tabiati ana shu munosabatdadir
eng aniq aks ettirilgan. Har bir tushuncha umumlashmadir. Shuning uchun,
tushunchalar orasidagi munosabatlar umumiylik munosabatlaridir. Bularni o'rganish
munosabatlar uzoq vaqtdan beri mantiq va mantiqning markaziy muammolaridan biri bo'lib kelgan
bu masalaning jihati yetarli darajada ishlab chiqilgan. Genetik va psixologik
Biroq, u bilan bog'liq muammolar etarli darajada ishlab chiqilmagan. Bu
umuman olganda umumiyning xususiyga mantiqiy munosabati
o'rgangan. O'rganish kerak bo'lgan narsa genetik va psixologik munosabatlardir
bu tushunchalar turlaridan. Bu eng katta va eng to'liqlikni ochadi
tadqiqotimiz muammosi.
Kontseptsiyalarni rivojlantirishda bola mantiqiy yo'ldan bormaydi
umumiyroq uchun ko'proq xos. Bola "gul" so'zini avvalroq o'rganadi
u "atirgul" so'zini o'rganganidan ko'ra; u aniqroqdan oldin umumiyroq narsani o'rganadi.
Tushunchalarning umumiydan tortib togacha harakatini qanday qonunlar boshqaradi
xos va xususiydan umumiyga? Bu harakatni qanday qonunlar boshqaradi
bolaning haqiqiy hayotiy tafakkurida tushunchalar rivojlanishi va faoliyat yuritishi natijasida qaysi biri yuzaga keladi?
Yaqin vaqtgacha bu savol javobsiz qoldi. Bola haqidagi tadqiqotimizda
Haqiqiy tushunchalar, biz ushbu sohadagi eng asosiy qonunlarni aniqlashga harakat qildik.
Avvalo, biz bu umumiylikni (ya'ni, farqni) ko'rsata oldik
umumiylik) tizimli umumlashtirish darajalari bilan mos kelmaydi
kontseptsiyani shakllantirish bo'yicha eksperimental tadqiqotlarimizda aniqlangan (ya'ni, darajalar
sinkretik tushunchalar, komplekslar, oldingi tushunchalar va haqiqiy tushunchalar bilan bog'liq).

187-bet

6. Ilmiy kontseptsiyalarni ishlab chiqish
225
Birinchidan, har qanday berilgan doirasida umumiylikning turli darajadagi tushunchalari mumkin
umumlashtirish tuzilishi. Masalan, umumiylik darajasi har xil bo'lgan tushunchalar
(masalan, "gul" va "atirgul") komplekslar bosqichida mavjud bo'lishi mumkin. Bo'lishi kerak
“gul-atirgul” kabi umumiylikning har bir munosabati bo‘lishini shart qilib qo‘ygan, albatta
umumlashtirishning har bir tuzilishi uchun har xil xususiyatga ega (tuzilmalar uchun
masalan, komplekslar va oldingi tushunchalarning xarakteristikasi).
Ikkinchidan, umumiylik darajasi bir xil bo'lgan tushunchalar ichida mavjud bo'lishi mumkin
umumlashtirishning turli tuzilmalari. Masalan, "gul" tushunchasi mumkin
gullarning barcha turlarini ifodalash imkonini beruvchi umumiy ma'noga ega
struktura komplekslar yoki tushunchalardir. Albatta, buni yana bir bor ta'kidlashimiz kerak
bu umumiylikning o'ziga xosligi psixologik emas, balki faqat mantiqiy yoki ob'ektning o'ziga xosligidir
bitta. "Gul" va "atirgul" ni bog'laydigan umumiylik munosabatlari har xil bo'ladi
tuzilishi komplekslar yoki tushunchalarning o'ziga xos xususiyati ekanligiga bog'liq.
Ikki yoshli bola uchun bu munosabatlar aniqroq bo'ladi. Bu yerda, go'yo
umumiyroq tushuncha aniqroq tushuncha bilan birga turadi va uning o‘rnini bosuvchi vazifasini bajaradi
bu. Sakkiz yoshli bola uchun bir tushuncha boshqasidan ustun turadi; umumiyroq
kontseptsiya aniqroq narsani o'z ichiga oladi.
Shunday qilib, umumiylik va munosabatlar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri yozishmalar mavjud emas
umumlashtirish tuzilishi. Ikkalasi ham bir-biriga mutlaqo begona emas
bir-biri bilan mutlaqo bog'lanmagan. Murakkab o'zaro bog'liqlik mavjud
ular orasida. Bu qaramlik faqat biz tadqiqot uchun ochiq bo'ladi
ular o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri yozishmalar yo'qligini tan olish, chunki bunday emas
Agar bunday yozishmalar mavjud bo'lsa, munosabatlar mumkin edi. Bu tushunchalar
ning turli tuzilmalarida umumiylikka nisbatan bir xil bo'lishi mumkin
umumlashtirish. Xuddi shunday, umumiyligi bilan farq qiluvchi tushunchalar a ichida mavjud bo‘lishi mumkin
umumlashtirishning yagona tuzilishi. Shunga qaramay, umumlashtirishning har bir tuzilishi uchun
umumiylikning turli munosabatlari bo'ladi. Bu ikkala holatda ham bo'ladi
tushunchalar mantiqiy jihatdan bir xil ko'rinadi va ular paydo bo'lganda
boshqacha.
Tadqiqotimizning asosiy xulosasi shundan iboratki, ular orasidagi umumiylik munosabatlari
tushunchalar umumlashtirish tuzilishi bilan chambarchas bog'liq (ya'ni, ular
biz o'rgangan kontseptsiyani ishlab chiqish bosqichlari bilan chambarchas bog'liq
eksperimental tadqiqot). Umumlashtirishning har bir tuzilishi ( ya'ni, sinkretik, komplekslar,