Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

ilmiy tushuncha tushunchalarning yuksak xususiyatlarida, onglida yotadi
xabardorlik va iroda. Aksincha, bu bolaning kundalik zaifligi
tushuncha. Kundalik tushunchaning kuchi o'z-o'zidan, vaziyatga bog'liq
mazmunli, aniq ilovalar, ya'ni tajriba va
empirik. Ilmiy tushunchalarning rivojlanishi ong sohasidan boshlanadi

182-sahifa

220
Fikrlash va nutq
xabardorlik va iroda. U betonning domeniga, pastga qarab o'sadi
shaxsiy tajriba sohasi. Bundan farqli o'laroq, spontan rivojlanishi
tushunchalar konkret va empirik sohada boshlanadi. tomon harakatlanadi
tushunchalarning yuqori xarakteristikalari, ongli anglash va irodaga. The
taraqqiyotning bu ikki yoʻnalishi oʻrtasidagi bogʻliqlik ularning asl mohiyatini aks ettiradi. Bu _
proksimal va haqiqiy rivojlanish zonasining aloqasi.
Shubhasiz, ongli ravishda anglash va tushunchalardan ixtiyoriy foydalanish
(ya'ni, maktab o'quvchilarining o'z-o'zidan paydo bo'lgan tushunchalarining xususiyatlari
kam rivojlangan) butunlay maktab bolaning proksimal zonasida yotadi
rivojlanish. Ular kattalar bilan hamkorlikda paydo bo'ladi yoki dolzarb bo'lib qoladi. Bu
nima uchun ilmiy kontseptsiyalarning rivojlanishi ma'lum bir darajani nazarda tutadi
spontan tushunchalarda rivojlanish, ular bilan bog'liq holda ongli
proksimal rivojlanish zonasida onglilik va iroda paydo bo'ladi. Ilmiy
tushunchalar o'z-o'zidan paydo bo'lgan tushunchalarni qayta tuzadi va yuqori darajaga ko'taradi, ularni shakllantiradi
proksimal rivojlanish zonasi. Bola bugun hamkorlikda nima qila oladi,
ertaga mustaqil ravishda qila oladi.
Shunday qilib, ilmiy kontseptsiyalarning rivojlanishi bilan mos kelmaydi
spontan tushunchalar. Aynan shuning uchun juda murakkab mavjud
ular orasidagi munosabatlar. Agar ilmiy tushunchalar rivojlanishni shunchaki takrorlagan bo'lsa
o'z-o'zidan paydo bo'lgan tushunchalar tarixi bo'lsa, bu munosabatlar mumkin emas edi. Havolalar
ikki jarayon va ularning bir-biriga bo'lgan ulkan ta'siri o'rtasida
mumkin, chunki ularning rivojlanishi turli xil yo'llarni oladi.
Agar ilmiy kontseptsiyalarning rivojlanishi spontan tushunchalarni takrorlagan bo'lsa,
ilmiy tushunchalar tizimini o'zlashtirish faqat o'sishiga yordam beradi
yoki tushunchalar doirasini kengaytirish, faqat bolaning boyitishi
lug'at. Biroq bizning nazariya va tadqiqotlarimiz shuni ko'rsatadiki, ilmiy tushunchalar
bola hali o'tmagan rivojlanish segmentini ta'minlash; ular
ilmiy kontseptsiya mos keladigan zonaga oldinga siljishini ko'rsatadi
potentsiallar bolada hali etuk emas. Bu bizga tushunishni boshlash imkonini beradi
ilmiy tushunchalarni o'rgatish bolaning aqliy faoliyatida hal qiluvchi rol o'ynaydi
rivojlanish.
Ilmiy tushunchalarning bolaning umumiy ta'sirini muhokama qilishdan oldin
aqliy rivojlanish, biz bu jarayon o'rtasidagi o'xshashlikni qayta ko'rib chiqamiz
chet tilini o'rganish. Bu o'xshatish ko'rsatadiki, rivojlanish yo'li biz
Ilmiy kontseptsiyalar uchun tavsiflangan narsa ancha kengroq tushunchaning faqat bitta misolidir
tizimli o'qitishda o'z manbasiga ega bo'lgan rivojlanish jarayonlari guruhi.
Bola maktabda chet tilini o'z ona tilidan farqli ravishda o'rganadi
til. U o'z ona tilini o'rganishdan boshlamaydi
alifbo, o'qish va yozish bilan, ongli va qasddan qurilish bilan
iboralar, so'zlarning ta'rifi yoki grammatikani o'rganish bilan. Umuman,
ammo bularning barchasi bolaning chet tilini o'rganishdagi birinchi qadamlariga xosdir
til. Bola o'z ona tilini ongli ongli holda o'rganadi yoki
niyat; u chet tilini ongli ongli va niyat bilan o'rganadi. The
ona tili taraqqiyoti pastdan yuqoriga siljiydi; ning rivojlanishi
chet tili yuqoridan pastga siljiydi. Ona tili bilan,
nutqning pastroq, elementar belgilari birinchi navbatda yuzaga keladi. Uning yanada murakkab shakllari
keyinchalik uning fonetik tuzilishini ongli ravishda anglash bilan bog'liq holda rivojlanadi
grammatik shakllar va uning ixtiyoriy ishlatilishi. Chet tili bilan u eng yuqori,

183-bet

6. Ilmiy kontseptsiyalarni ishlab chiqish
221
birinchi bo'lib rivojlanadigan nutqning murakkabroq xususiyatlari, bog'langanlar
ongli tushuncha va niyat bilan. ning ko'proq elementar xususiyatlari
nutq, nutqning o'z-o'zidan va erkin foydalanishi, rivojlanishi bilan bog'liq bo'lganlar
keyinroq.
Shunday qilib, Stern kabi nutq rivojlanishining intellektual nazariyalari, nazariyalar
nutqning rivojlanishi tilni o'zlashtirishdan boshlanadi, deb faraz qiladi
tamoyillari yoki belgi va ma'no o'rtasidagi munosabatlar, faqat o'rganish uchun amal qiladi
chet tillari. Bundan tashqari, bolaning chet tilining kuchi