« o d a m iy lik » bir s o ‘zdan kelib c h iq q a n . In son p arvarlik , o d a m iy lik m a ’n a v iy -a x lo q iy tushunchalardir. Insonparvarlik g ‘oyasi antik davr faylasuflari (Suqrot, Aflotun, Arastu va boshqalar) qarashlarida ilk bor k o ‘zga tashlanadi. Markaziy O siy o d a insonparvarlik g ‘oyalari Sharq U y g ‘o n ish davrida keng rivojlandi. A bu N a s r F o r o b iy n in g fikricha, b o la n i e n g avval o ‘qim ishli, saxovatli in so n qilib tarbiyalash kerak, z e r o , salbiy nuqsonlar b o la lik d a n p a y d o boMadi. S h u b o is o ila d a tarbiyani y o ‘lga qo'yishda xato q ilm aslik zarur. 0 ‘zbekiston Respublikasida h u q u q iy , d em o k ra tik ja m iy a t barpo e tilayotgan mavjud sharoitda uzluksiz taMim tiz im i o ld id a b a r k a m o l, har t o m o n la m a rivojlangan, erkin, mustaqil fikrlovchi shaxsni tarbiyalash vazifasi turibdi. Mazkur vazifa t a ’lim va tarbiya ja r a y o n id a bolalarga nisbatan insonparvarlik m u n o sa b a tid a boMish orqali ijobiy hal etiladi. www.ziyouz.com kutubxonasi
Bolalarga nisbatan insonparvarlik munosabatida boMish ularning taqdiri ha q id a qaygMirish, u ning qob iliyatin i ko'ra olish , unga i s h o n is h , shuningd ek , b o la n in g xatoga yoM q o ‘yish, shaxsiy nuqtayi nazarga ega b o i i s h huquqini qadrlashni nazarda tutadi. T a ’limning ta shkiliy-m etodik tamoyillari. T a ’limni tashkil etish metodikasi ta ’lim mazmunini shakllantirish kabi erkin tanlanishi mumkin emas. Bu borada muayyan ijtimoiy, psixologik va pedagogik talablarni inobatga olish zarur. Bunday talablar t a ’limning ta sh k iliv -m eto d ik tamoyillari deb yuritiluvchi tamoyillar mazmunida o ‘z ifodasini topgan:
