— t a ’lim n in g izchilligi, tizim liligi, ketma-ketligi; — t a ’limda on glilik va ijodiy faollik; — t a ’lim da k o ‘rgazmalilik; — t a ’lim n in g samaradorligi va ishonchliligi (m ustahkamligi); — ta ’lim n in g tushunarliligi; — guruhli va individual t a ’lim birligi; — t a ’lim n in g o ‘quvchilar yoshi va individual xususiyatlariga mos kelishi; — o q i l o n a ta la b c h a n lik bilan bola shaxsini hurmat q ilish n in g muvofiqliligi; — pedagogik hamkorlik. T a ’li m n i n g iz c h illig i. tiz im lilig i. k e tm a -k etlig i t a m o v ili bilish b osqichlarining obyektivligini anglatadi. Izchillik t a ’lim m a z m u n i, unin g shakli va usullari, o ‘quv jarayoni ishtirokchilari boMgan subyektlarning o ‘zaro munosabat la riga taalluqli. U a lohida partsial (y u n o n c h a partialis — qisman) va xususiy o ‘quv vaziyatlari, predm et va hodisalar o ‘rtasidagi b o g ‘liqlik, aloqadorlik qonuniyatlarini asta-sekin o ‘zlashtirish asosida ularni y a g o n a yaxlit o ‘quv jarayoniga birlashtirishga im k o n beradi. Izchillik t a ’lim jarayon in in g m a ’lum tizim va ketm a-ketlik asosida boMishini nazarda tutadi, zero, murakkab masalalarni oddiy masalalarni o ‘rganm ay turib hal etib boMmaydi. M u n t a z a m l i k va k e t m a - k e t l i k u y ok i bu o ‘q u v m a t e r ia lin i o ‘zlashtirish sur’ati, uning elem entlari o ‘rtasidagi o ‘zaro mosligini tahlil qilishga im k o n beradi. T a ’lim n in g muntazamliligi va ketm a-ketligi m a ’lu m fanlar b o ‘yicha bilim , k o ‘niknia va malakalarini shakllantirish, borliqni yaxlit idrok etish o ‘rtasidagi qarama-qarshilikni hal etishga im k o n beradi. U sh b u holatlar birinchi navbatda dastur va darsliklarni www.ziyouz.com kutubxonasi
