Z. T. M s h m o V a
- sxema. Psixologik xizmat tuzilishi
Yüklə 3,82 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 1.9. Psixolog ishining bolalar muassasalariga ko‘ra xususiyatlari
|
1- sxema. Psixologik xizmat tuzilishi.
Kollej, litseydagi psixologlar direktorga va boshqarmaga bo‘ysunadi. Biroq kollej, litsey direktorlariga psixologik xizmat haqidagi qonunda ko‘rsatilgan vazifalar bilan bog‘liq bo‘l- magan ishlami psixologga topshiriq yo‘nalishida berishlariga ruxsat etilmaydi. Oliy va o ‘rta maxsus ta’lim vazirligi qoshidagi psixologik xizmatni tashkil etish va boshqarishning muvo- fiqlashtirilgan Respublika tashxis markazi tariqasida xizmat qiladi. Bu markazning psixologlar, pedagoglar va tibbiy xo- dimlardan iborat 3 — 5 kishilik doimiy ishlaydigan xodimlari bo‘lishlari zarur. Viloyat o ‘rta maxsus ta’lim boshqarmalari, Qoraqalpo- g‘iston o ‘rta maxsus ta’lim vazirligi va Toshkent shahar o‘rta maxsus ta’lim boshqarmasi qoshidagi tuman tashxis markazlari o ‘z hududlaridagi psixologik xizmatni tashkil etish va ulami nazorat qilish vazifalarini bajaradi. 22 Ь Bu bo‘limlar 2 — 3 kishilik xizmat xodimlariga ega boiishi 1 kerak. 0 ‘quvchilar soni 500 gacha bo‘lgan maktablarda 1 ta » psixolog lavozimi belgilanadi. 0 ‘quvchilari 500 kishidan ortiq *•'' kontingentdagi maktablarda har 500 o ‘quvchi uchun ikkinchi psixolog lavozimi belgilanadi. Maktabgacha tarbiya muas- sasalaridagi har bir bolalar muassasasida 1 shtat birligida bolalar psixologi lavozimi belgilanadi. Kollej va litseylarda har 250 o ‘quvchi uchun shtatli psixolog lavozimi tayinlanadi. 0 ‘quvchilar soni 250 kishidan; yuqori kontingentli hollarda har 250 ta o ‘quvchi uchun qo‘shimcha psixolog shtati belgilanadi. Bu shtat birligi haqida ma’lumotlar 1996 yilgi Nizomdan olingan. 1.9. Psixolog ishining bolalar muassasalariga ko‘ra xususiyatlari Psixologlaming ta ’lim tizimida faoliyat ko‘rsatib ke- layotganlariga ancha bo‘ldi. Biroq hozirgacha ham ko‘pchilik bu soha mutaxassislari ishiga biroz shubha bilan qarashmoqda.. Bunga m a’lum m a’noda psixologlaming o ‘zlari ham aybdor. Ular o ‘z faoliyatlarining, o ‘z yordamining qanchalik muhim- ligini, yosh avlodni barkamol insonlar qilib voyaga yetkazishda ularning ishtiroki juda zarur ekanligini ko‘rsatib, ifodalab bera olmayaptilar. Buning asosiy sabablaridan biri, bizning fik- rimizcha, psixologlaming o ‘z faoliyatida ta’lim-tarbiya muas- sasalari xarakterli xususiyatlariga yetarlicha e’tibor bermayot- ganliklari, muassasaning o ‘ziga xos xususiyatlariga moslasha olmayotganliklaridadir. Turli yoshdagi, jinsdagi m a’lumot va e’tiqod darajasidagi odamlar bilan psixolog bir xil usulda ishlab boMadimi? Turli muassasa bu turlicha sharoit, turli muassasa — bu rivojlanishi jihatdan turlicha bo‘lgan bolalar. Buning ustiga har xil shart- sharoitdagi muassasalarda psixolog yagona qolipga solingan yo‘ldan borishi mumkinmi? Bizningcha, mum kin emas. Shundan kelib chiqib, turli bolalar muassasalarida psixolog olib boradigan ishning bir-biridan farqi, o ‘ziga xos va tak- rorlanmas xususiyatlariga e’tiboringizni qaratmoqchimiz. Biz 23 qisqacha tarzda psixologning maktabgacha tarbiya muas- sasalarida olib boradigan ishlari, umumiy o'rta ta’lim mak- tablarida va mehribonlik uylarining tarbiyalanuvchilari bilan amalga oshiradigan ishlarning ayrim jihatlari haqida tobxtalib o‘tamiz. Yüklə 3,82 Mb. Dostları ilə paylaş:
|