Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

III БОБ. “ЎЗБЕКИСТОННИНГ ҲАЛҚАРО ТЕРРОРИЗМГА

ҚАРШИ КУРАШДА ТУТГАН ЎРНИ”

мавзусидаги дарс ишланмаси

ГУРУҲ : 403
САНА : 19.05.2013

ФАН : Ўзбекистон тарихи.
ЎҚИТУВЧИ: Кадиров Т..

ДАРСНИНГ ТАҚСИМЛАНИШИ.

1
2
3
4
5
Дарсниг ташкилий қисми.
Ўтилган мавзуни такрорлаш
Янги мавзу баѐни
Мавзуни мустаҳкамлаш
Ўқувчиларни баҳолаш, уйга вазифа
5 минут.
15 минут.
40 минут.
15 минут.
5 минут.

Мавзу :


ЎЗБЕКИСТОННИНГ ҲАЛҚАРО ТЕРРОРИЗМГА

ҚАРШИ КУРАШДА ТУТГАН ЎРНИ

Taълим бериш модели.

Maшғулот вақти : 2 соат
Maшғулот шакли
Maъруза режаси :
Taлабалар сони : 30 тa
Информацион кўргазмали дарс.
1. Президент Ислом Каримов

асарларида ҳалқаро

терроризм ва унга қарши

кураш зарурлигининг

ѐритилиши.

2. Ҳалқаро терроризм: мазмун

45

моҳияти ва унинг инсоният

ҳаѐтига таҳдиди

3. Ўзбекистон Президенти ва

ҳукуматининг

халқаро

терроризмга қарши курашда

ташаббуслари.

4. Ўзбекистоннинг

халқаро

терроризмга қарши курашда

ҳалқаро ва

минтақавий

ташкилотларда тутган ўрни.

Ўқув машғулотининг мақсади: ХХ1 асрлардаги Марказий Осиѐ

ҳудудидаги геополитик ҳолат, минтақадаги тинчлик ва барқарорликни

мустахкамлаш бўйича мавжуд муаммолар, қийинчиликлар, президентимиз

И.А. Каримов томонидан илгари сурилган Туркистон умумий уйимиз

концепциясининг моҳияти, Ўзбекистоннинг Марказий Осиѐни ядро

қуролидан ҳоли зонага айлантиришдаги ўрни,

Ўзбекистоннинг

Афғанистондаги тинчликни таъминлаш борасидаги саъи-ҳаракатлари,

умуман олганда Ўзбекистоннинг Марказий Осиѐда тинчлик ва

барқарорликни таъминлашдаги ўрни ва роли тўғрисида ўқувчиларга кенг,

атрофлича илмий тасаввур ва тушунчалар ҳосил қилиш.

Педагогик вазифалар :

 Ўзбекистон ташқи сиѐсатининг

Ўқув фаолияти натижалари :

 Ўзбекистон ташқи сиѐсатининг

асосий

тамойиллари,

бу

асосий

тамойиллари,

бу

тамойилларнинг асослари ва

ўзига хос томонлари ҳақида

ўқувчиларга маълумот беради;

 Ҳамжиҳатлик хавфсизликнинг

тамойилларнинг асослари ва ўзига

хос томонлари ҳақида тушунчага эга

бўладилар;

 Ҳамжиҳатлик хавфсизликнинг

бош

омили

эканлигини

бош омили эканлиги ҳақида

тушунтиради;

 Ўзбекистоннинг БМТ га аъзо

бўлиб кириши ҳақида маълумот

тушунчага эга бўладилар;

 Ўзбекистоннинг БМТ га аъзо

бўлиб кириши ҳақида тушунчага эга

беради;

 6 + 2 гурухининг учрашуви

бўладилар,

қиладилар;

фикрларини таҳлил

ва бучрашувда ўртага қўйилган

масалалар, хусусан

Афғонистонда тинлик ўрнитиш

масаласи ва бу масалани ҳал

 6 + 2 гурухининг учрашуви

ва бучрашувда ўртага қўйилган

масалалар, хусусан Афғонистонда

тинлик ўрнитиш масаласи ва бу

этилишидаги Ўзбекистоннинг

масалани

ҳал

этилишидаги

ўзига хос ўрни ҳақида

гапиради;

 Тошкент Декларацияси ва унда

Ўзбекистоннинг ўзига хос ўрни

ҳақида тушунчага эга бўладилар;

 Тошкент Декларацияси ва унда

46

кўрилган масалалар ҳақида

кўролган

масалалар

ҳақида

маълумот беради;

 Истамбул Саммити ва ундаги

тушунчага эга бўладилар;

 Истамбул Саммити ва ундаги

Ўзбекистоннинг

иштироки

Ўзбекистоннинг иштироки ҳақида

ҳақида ўқувчиларга маълумот

тушунчага

эга

бўладилар,

беради.

Таълим бериш усуллари
Taълим бериш шакллари

Taълим бериш воситалари

Taълим бериш шароити
Moниторинг ва баҳолаш

фикрларини таҳлил қиладилар.

Kўргазмали маъруза, сухбат, бахс

мунозара.

Оммавий, жамоавий, яккa.

Ўқув қўлланма, доска, мавзуга оид

фото суратлар, харита, слайдлар,

мониторинг, кўргазмали қуроллар,

тарихий хужжатлар.

Koмпютер ва мониторинг билан

таъминланган хона.

Oғзаки назорат, савол жавоб.

ЎЗБЕКИСТОННИНГ ҲАЛҚАРО ТЕРРОРИЗМГА ҚАРШИ КУРАШДА

ТУТГАН ЎРНИ

Maъруза машғулотининг техналогик харитаси.
Иш

босқичлари

ва вақти


I

Taйѐргарлик

босқичи


II. Maвзуга

кириш

(15 дақиқа)

Фаолиятнинг мазмуни

Taълим берувчи
 ДТС талаблари асосида мавзуни

белгилаб олади.

 Maвзуни қисмларга ажратади.

 Maвзуга мос дарс ўтиш методларини

танлайди

 Maвзунинг ҳар бир қисми юзасидан

пухта тайѐргарлик кўради.
1.1. Янги мавзуни айтади ва слайдда

намойиш қилади.

( 1-слайд), кунинг тарихий аҳамиятга молик

бўлган янгиликлари билан таништиради
1.2. Maвзу режаси ва ўқув фаолияти
47
Taълим

олувчи

Тинглайдилар.

Tинглайдилар,

ѐзиб

III. Aсосий

босқич

(55 дақиқа)

натижалари билан таништиради ( 2- слайд).
1.3. Ўқувчиларни ўқув фаолиятини баҳолаш

меъзонлари билан таништиради (1-илова)

2.1.Ўқитувчи мавзу юзасидан слайдлар

асосида маъруза қилади. Маъруза қилиш

жараѐнида ўқувчиларни диққатини жамлаш

мақсадида улар фикрини ҳам эшитади.
2.2.Ўқитувчи бугунги кундаги халқаро

майдондаги аҳвол ва ҳавфсизлик масалалари

ҳақида тўхталиб, бунда Ўзбекистоннинг

иштирокига алоҳида тўхталиб ўтади.

2.3.Ўзбекистоннинг дунѐ ҳавфсизлигидаги

ўрни ва аҳамиятини мисоллар ва далиллар

асосида тушунтиради.
2.3. Мавзуни мустахкамлашда ўқитувчи

ўқувчиларини икки гуруҳга ажратади ва

уларга олдиндан тайѐрлаб олинган ва

рақамланган, категорияларга ажратилган

саволларни гуруҳ аъзоларига рақам ва

оладилар.


Тинглайдилар.

Tинглайдилар,

саволларга

жавоб

берадилар.


Тинглайдилар.

Tинглайдилар,

саволларга

жавоб

берадилар.

категориясини

танлаш

йўли

билан

IV. Якуний

босқич

(10 дақиқа)

тарқатилади. Ҳар бир категорияга олдиндан

максимал балл белгиланган бўлади.

Гуруҳлар берилган тўғри жавоблар сони ва

категориясига қараб баҳоланади.


3.1. Maвзу бўйича ўқувчиларда юзага келган

саволларга жавоб беради, якуний хулоса

қилади
3.2. Уйга вазифа қўшимча адабиѐт ва

матбуот материаллардан фойдаланиб

реферат тайѐрлаш.

48

Tинглайдилар,

саволларга

жавоб

берадилар

Tинглайдилар,

ѐзиб

оладилар.

“ТУШУНЧАЛАР ТАҲЛИЛИ” – ТЕХНОЛОГИЯСИ ЁРДАМИДА ТАЯНЧ СЎЗ ВА

ИБОРАЛАР БИЛАН ИШЛАШ

3илова

ТУШУНЧАЛАР

ВИЖДОН ЭРКИНЛИГИ

ВАҲҲОБИЙЛИК

ДИНИЙ ТАЪЛИМОТ

ТОЛИБОН

ДИНИЙ ЭКСТРИМИЗМ

ДИНИЙ ТАШКИЛОТЛАР

ДИНИЙ ВАКИЛЛАР

МУҲАММД ИБН АБДУЛВАҲҲОБ

ИСЛОМ ДИНИ

НАЖД ВОҲАСИ

ДИНИЙ ҚАРАШЛАР


?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?
МАЗМУНИ

Тушунчалар таҳлили технологияси

Услубнинг мохияти. Ушбу услуб ўтилган (чорак, семестр ѐки йилида

тугаган) ўқув предмети ѐки бўлим барча мавзуларини талаба (ѐки ўқувчи)лар

томонидан ѐдга олиш, бирон - бир мавзу бўйича ўқитувчи , томонидан

берилган тушунчаларга мустақил равишда ўз изохларини бериш, шу орқали

ўз билимларини текшириб баҳолашга имконият яратиш ва ўқитувчи

томонидан қисқа вақт ичида барча талаба (ѐки ўқувчи)ларни баҳолай

олишгайўналтирилган.

Услубнинг мақсади. Талаба (ѐки ўқувчи)ларни машғулотда ўтилган

мавзуни эгаллаганлик ва мавзу бўйича таянч тушунчаларни ўзлаштириб

олинганлик даражаларини аниқлаш, ўз билимларини мустақил равишда

эркин баѐн эта олиш, ўзларининг билим даражаларини баҳолай олиш, якка ва

гуруҳларда ишлай олиш, сафдошларининг фикрига ҳурмат билан караш,

шунингдек ўз билимларини бир тизимга келтира олишга ўргатиш.

Услубнинг қўлланиши: ўқув машғулотларининг барча турларида (дарс

бошланиши ѐки дарс охирида, ѐки ўқув предметининг бирон бир бўлими

тугалланганда) ўтилган мавзуни ўзлаштирилганлик даражасини баҳолаш,

такрорлаш, мустаҳкамлаш ѐки оралиқ ва якуний назорат ўтказиш учун,

шунингдек, янги мавзуни бошлашдан олдин талаба (ѐки ўқувчи)ларнинг-

билимларини текшириб олиш учун мўлжалланган. Ушбу услубни машғулот

жараѐнида ѐки машғулотнинг бир қисмида якка, кичик гуруч ҳамда жамоя

шаклида ташкил этиш мумкин. Ушбу услубдан уйга вазифа беришда ҳам

фойдаланса бўлади.

Машғулотда фойдаланиладиган воситалар: таркатма материаллар,

таянч тушунчалар рўйхати, қалам (ѐки ручка), слайд.

Изоҳ: режа бўйича белгиланган мавзу асосида ҳамда ўқитувчининг

кўйган мақсади (текширши, мустаҳкамлаш, баҳолаш)га мос тай рлан
49

тарқатма материаллар (агар кка тартибда ўтказиш мўлжаллангаи бў

гуруҳ ўқувчилари сонига, агар кичик гуруҳларда ўтказиш белгтанган бўлса,

ҳолда гуруҳлар сонига қараб тарқатма материаллар тай рланади).