Academic Research in Educational Sciences VOLUME 3 | ISSUE 1 | 2022 ISSN: 2181-1385 Scientific Journal Impact Factor (SJIF): 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor: 0.89 DOI: 10.24412/2181-1385-2022-1-10-16 Google Scholar Scientific Library of Uzbekistan Academic Research, Uzbekistan 14 www.ares.uz Gnostik (yunoncha “gnosis” – “bilish”) malakalar tarbiyachining bilim
sohasiga taalluqli bo„lib, bolalarning individual-psixologik taraqqiyot darajasini
aniqlay bilish, o„zining tajribasi va pedagogik faoliyatiga refleksiv yondashish, ilg„or
tajribalarni o„rganish, novatorlik, pedagogik-psixologik adabiyotlardan foydalana
bilish, empatiya va pedagogik ziyraklik doirasidagi malakalarni mujassam etadi.
Konstruktivlik (loyihalash qobiliyatiga egalik) – bu tarbiyachining pedagogik
jarayonni metodik jihatdan to„g„ri loyihalashtirishi va tashkil etishi ko„zda tutiladi.
Bunda ta‟lim jarayoni natijalarini prognoz qilish, o„quv-tarbiya jarayonini maqsadli
loyihalash, o„quvchilarning yosh va individual xususiyatlaridan kelib chiqib ta‟limiy,
tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarni to„g„ri belgilash va darsning texnologik
tuzilmasini aniq belgilash, amalga oshirish bilan bog„liq malakalar nazarda tutiladi.
Kommunikativlik – bu tarbiyachi-pedagogning alohida xususiyati bo„lib, unda
o„quvchilar va hamkasblari bilan o„zaro hamkorlik muloqoti nazarda tutiladi. Bunda
tarbiyachining bolalarni o„ziga jalb etishni bilishi, o„quvchilar va ota-onalar bilan
muloqotni tashkil etishi, boshqarishi va nazorat qilishi, ular bilan pedagogik-
psixologik nuqtai nazardan maqsadga muvofiq o„zaro aloqa bog„lashga, shaxslararo
munosabatlarni faollashtirishga qaratilgan malakalardir. O„quvchilar bilan muloqotda
pedagogik tayyorgarlikning muvaffaqiyatli bo„lishi ko„p jihadan o„qituvchining
kommunikativ ko„nikma va malakalarni uzluksiz ravishda egallab borishi, uni qo„llay
olish layoqatiga bog„liq.
Tashkilotchilik – tarbiyachining o„quvchilar jamoasini uyushtira bilishi,
jamoani jipslashtira olishi, o„quvchilarning bilish faolligini faollashtira olishi, shaxsiy
tajribasi va ilg„or pedagogik g„oyalarni dars jarayoniga tatbiq eta olishi bilan
tavsiflanadi[6].
Pedagogik amaliyot ishlarini tizimli yo„lga qo„yish va uning uslubiy
ta‟minotini yaratish kasbiy moslashtirish jarayonidagi muhim tashkiliy-metodik
shart-sharoitlardan biri bo„lib hisoblanadi.