Alisher navoiy nomidagi
Yüklə 1,21 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
o‗quvchilarning yoshiga mos ma‘lum bir she‘rni audio shaklida o‗qib eshittiriladi.
Guruhlar yaxshilab tinglaganidan so‗ng she‘rni nasriy holda, soda gaplar bilan ifodalab berishlari kerak bo‗ladi. Masalan: A.Oripovning ―Sizga‖ 77 she‘ridan foydalanamiz. 1-guruh 2-guruh
77 Tursunboyev A. O‗zbek bolalar adbiyoti antologiyasi, I jild, She‘riyat. – T.: O‗qituvchi,2006. 191-b. 57
bo‗ladilar uyquda tushlar. Sahrolar qo‗ynida shamollar erkin, Tutqun bo‗lmasa gar xayollar erkin. Erkin bo‗lmasa gar inson farzandi. – uning oti quldir, unvoni – bandi. Mustaqil bo‗loldi endi o‗zbegim, Navoy, Boburim, ya‘ni o‗zligim. 3-guruh 4-guruh Ozodlik ajdodlar quyoshi bo‗ldi, Armonim yoritgan yurtboshi bo‗ldi. Bizlar sal qaridik, armon yoshlarda, Yorug‗ kunga boqqan qaro ko‗zlarda Ko‗p yillar siz uchun she‘rlar bitganmiz Shu aziz kunlarni orzu etganmiz. Millat ona bo‗lsa, siz – g‗uncha, bo‗ston Kelajagi buyuk hur O‗zbekiston. O‗quvchilar audio eshittirilib bo‗lingandan so‗ng topshiriqni bajarishga kirishishlari lozim, chunki bu ularning xotira – esda saqlash qobiliyatlarini rivojlantiradi. Umumiy javob A3 formatdagi oq qog‗ozda aks etishi kerak, masalan, bitta qatnashchi bir gapni yozadi, keyin esa, qog‗oz bilan ruchkani qo‗shnisiga uzatadi. U ham yozib, keyingi o‗quvchiga uzatadi. Ushbu ishda har bir qatnashchi ma‘lum bir belgilangan rangda yozishi mumkin. Bu ko‗rish orqali har bir qatnashchining umumiy fikrni shakllantirishga qo‗shgan ulushini his qilishni kuchytiradi hamda ta‘lim beruvchiga har bir o‗quvchini qanday qatnashayotganligini bilishga va belgilab qo‗yishga imkoniyat yaratadi: Samoda qushlar erkin bo‗ladilar. Tushlar uyquda erkin bo‗ladilar. Shamollar sahrolar qo‗ynida erkin bo‗ladi. Xayollar tutqun bo‗lmaganda erkin bo‗ladi. b) Har bir guruh a‘zosi nasriy bayon qilingan sodda gaplardan birini, guruh vakillarini ogoh qilgan holda, tanlab olib sintaktik tahlil qiladi, so‗ng ularning ketma-ketligini ―zig-zag‖ usilida aks ettib, konvertga solgan holda topshiradi. Har bir o‗quvchining individual holda harakatlanishidan maqsad o‗quvchilarning mavzuni qanchalik tushunganliklarini anglashdir: Samoda(o‗rin holi) qushlar(ega) erkin bo‗ladilar(kesim). Tushlar(ega) uyquda(o‗rin holi) erkin bo‗ladilar(kesim). 58
bo‗ladi(kesim). Xayollar(ega) tutqun bo‗lmaganda(payt holi) erkin bo‗ladi(kesim).
shamollar – ega
qo‗ynida – hol erkin bo‗ladilar – kesim
qilishni taklif qilinadi, ulardan o‗zining ana shu savolini aytish, boshqalardan esa, unga javob berish taklif qiladi. Bir nechta javoblarni eshitgandan so‗ng, zarurati bo‗lsa, savol va javoblarni tahrir qiladi V-bosqich. Ishni tugallash. Guruhlarda ishga yakun yasash, tahlil qilish, baholash. Har bir shart alohida baholanadi: 1-topshiriqda guruhlar umumiy baholansa, 2- topshiriqda individual, 3-topshiriqda umumiy baholanadilar. VI bosqich. Natijalarni tahlil qilish, baholash, yakun yasash. O‗qituvchi guruhlarning umumiy ishini baholab, o‗quvchilar tomonidan qanday savollar berilganini tahlil qiladi va o‗zi uchun ushbu mavzuni o‗qitishni belgilab qo‗yadi. |