Тяхмини тявгим тематик план

ƏBƏBİYYAT:

25. 
    Əliyev B.H., Cabbarov R.V. Təhsildə şəxsiyyət problemi. Bakı: 2008
    
26. 
    Əlizadə Ə.Ə. Müasir Azərbaycan məktəbinin psixoloji problemləri. Bakı: 1998.
    
27. 
    Əlizadə Ə.Ə. Əlizadə H.Ə. Pedaqoji psixologiya. Bakı: 2010
    
28. 
    Xəlilov S. Təhsil, təlim, tərbiyə. Bakı: Azərbaycan Universiteti, 2005
    
29. 
    Müəllim hazırlığının və orta təhsilin perspektivləri. Bakı: Adiloğlu, 2005
    
30. 
    Həsənov A., Ağayev Ə. Pedaqogika. Dərslik. Bakı: Nasir, 2007
    
31. 
    Boxubor S.D. Razvitıe subcekta obrazovaniə. M.: 2005
    
32. 
    Qusinskiy G.N. Obrazovanie liçnosti. M.: İnterpraks, 1994
    
33. 
    Poləakov S.D. Psixopedaqoqika vospitanie. M.: Novaə şkola, 1996
    
34. 
    Poləakov S.D. Psixopedaqoqika vospitanie i obuçenie. M.: Novaə şkola,2004
    
35. 
    Fridiman L.M. Psixopedaqoqika obheqo obrazovaniə. M.: 1997
    
36. 
    Stones E. Psychopedagogy. Psychological Theroy and Practice of Teaching. New-York, 1979
    

Mövzu 14. Tərbiyənin əsas sosial institutları
Plan:

1. 
   Ailə tərbiyə institutu kimi
   
2. 
   Ailə tərb.iyəsinin tipləri
   
3. 
   Məktəb tərbiyə institutu kimi
   
4. 
   Tam təhsilin tərbiyə institutu kimi təsisatı
   

Tərbiyə institutları şəxsiyyətə tərbiyəvi təsir etmək üçün yaradılan cəmiyyət təsisatlarıdır. Bu təsisatlara: ailə, məktəb, kütləvi informasiya vasitələri, həmyaşıdlar, təşkilatlar və s aiddir.

Ailə tərbiyə institutu kimi. Ailə tərbiyə institutlarının əsası sayılır. Çünki uşaq həyatının həlledici dövrləri ailədə keçirir və ailə institutunun şəxsiyyətə göstərdiyi təsir başqa institutların göstərdiyi təsirdən nisbətən daha öndə gedir. Psixoloqların fikrincə uşağın şəxsiyyəti ailədə formalaşır, məktəbdə isə qismən formalaşma baş verir. Ona görə də ailə tərbiyəsi daha önəmli və daha vacibdir.
D.Baumind emosional təsirin və valideyn nəzarətinin uşağa göstərdiyi təsirinə görə ailə tərbiyəsinin üsullarını ayırd etmişdir.

1. 
   Avtoritet tərbiyə üsulu – uşağın emosional baxımdan qəbulu və
   

onun yüksək səviyyədə idarə olunması ilə seçilir. Avtoritet tərbiyə üsuluna malik valideynlər demokratik ünsiyyət üsulu seçir, uşağın artan komponentliyinə əsasən onların tələbatlarını dəyişə bilirlər.

2. 
   Avtoritar tərbiyə üsulu üsul – bu üsul uşağın emosional cəhətdən
   

zəif qəbul olunması və yüksək idarə olunması ilə fərqlənir. Avtoritar valideynlərin ünsiyyət üsulu əmr etmə, tələb qoyma, qanun-qaydalarda dəyişilməzlik və s. özündə əks etdirir.

3. 
   Liberal tərbiyə üsulu üsul – yüksək emosional qəbuletmə və zəif
   

idarə olunma ilə fərqlənir. Qayda və qanunt bu tərbiyə üsulunda demək olar ki, yoxdur və idarəetmə zəifdir.

4. 
   İndifferent tərbiyə üsulu üsul – tərbiyəyə valideyinin zəif münasibəti,
   

emosional soyuqluğu, uşaqla münasibətdə distantlığı, zəif idarə olunması, uşağın tələbatının tam ödənilməməsi ilə fərqlənir.
Bütün bunlarla yanaşı, ailə tərbiyəsinin hormonal və dishormonal tiplərini də ayırırlar.