Bilig ilmiy faoliyat

RESPUBLIKA KONFERENSIYASI 
| 
25.06.2022
“BILIG – ILMIY FAOLIYAT” nashri http://bilig.academiascience.or
 
465 
talabalar, qoida tariqasida, aqliy va nutq rivojlanishining turli darajalariga ega. Bu 
eshitish qobiliyatining pasayishi darajasiga, uning paydo bo'lish vaqtiga, tibbiy 
reabilitatsiyaning yetarliligiga (eshitish qobiliyatini tuzatishga), o'z vaqtida, tizimli, 
malakali psixologik va pedagogik yordamning mavjudligiga va, albatta, oilada bolani 
tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq. Surdopedagogikada kar va eshitish 
qobiliyati past o'quvchilarning nutq rivojlanishining asosiy xususiyatlari ta'kidlangan: 

* ishlab chiqarish darajasida — talaffuzning buzilishi; so'zlarning tovush tarkibini 
yetarli darajada assimilyatsiya qilmaslik, bu ularni talaffuz qilish va yozishda 
xatolarda namoyon bo'ladi; 

* leksik darajada-cheklangan lug'at, noto'g'ri tushunish va so'zlarni noto'g'ri ishlatish, 
ko'pincha kontekstual ma'noni to'liq o'zlashtirish bilan bog'liq; 

* grammatik darajada-nutqning grammatik tuzilishidagi xatolar, ayniqsa nutq
tuzilmalarni o'zlashtirish va takrorlashdagi xatolar;

* sintaktik darajada-so'zlarni , iboralarni noan'anaviy teskari tartibda jumlalarni idrok 
etishdagi qiyinchiliklar va o'qilgan matnni tushunishda cheklovlar. O'quv jarayonini 
tashkil etish uchun talabalarning bilim va shaxsiy rivojlanishining eng muhim 
xususiyatlaridan biri quyidagilarni ko'rsatishi kerak: 

* e'tiborning pasayishi, uning barqarorligi, kommutatsiya tezligi pastligi va u yerdagi 
qiyinchiliklar kontseptual fikrlash shakllarining ustunligi, og'zaki va mantiqiy 
fikrlashning nutqning rivojlanish darajasiga bog'liqligi; 

* boshqalarning hissiy holatini farqlashda tushunmovchilik va qiyinchiliklar, o'z 
hissiy ko'rinishlarining qashshoqligi;

* bir qator salbiy holatlarning mavjudligi-o'z-o'zidan shubha, qo'rquv, yaqin 
kattalarga gipertrofik qaramlik, ba'zan o'z-o'zini hurmat qilish va tajovuz;

* o'qituvchi bilan ustuvor aloqa va sinfdoshlar bilan o'zaro aloqada cheklovlar. 
Eshitish qobiliyati nafaqat nutqning rivojlanmaganligiga, balki umuman aqliy 
rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlariga ham olib keladi. Shu munosabat bilan kar 
va eshitish qobiliyatining maxsus ta'lim ehtiyojlari birinchi navbatda nutqni idrok 
etish, tushunish va og'zaki ma'lumotlardan foydalanish qiyinchiliklari bilan bog'liq 
bo'lib, bu boshqalar bilan o'zaro aloqada va shaxsiy sohani shakllantirishga olib 
keladi. Eshitish qobiliyati past bolalarni o'qitish va tarbiyalashda ularning maxsus 
ta'lim ehtiyojlarini hisobga olish kerak: 

* o'quv rejalari va dasturlarini o'zgartirishda, o'quv vaqtini ko'paytirishda;

* maxsus usul va texnikalar asosida o'qitishda;

* nutqni eshitish-vizual idrok etish va har xil aloqa turlarini o'qitish orqali til 
qobiliyatini rivojlantirishda; 

* eshitish qobiliyatini rivojlantirishda nutq va nutqsiz tovushlarni farqlash va ushbu 
ko'nikmalarni turli xil kundalik va kommunikativ vaziyatlarda qo'llash;

* ta'lim va ijtimoiy ahamiyatga ega axborotni to'liq va aniq idrok etishda; 

* nutqiy muloqotga bo'lgan ehtiyoj va uning turli vositalarini o'zlashtirish sharti 
sifatida faoliyat va kommunikativ muhitda bo'lish; 

* og'zaki-mantiqiy fikrlash va og'zaki xotirani rivojlantirish va takomillashtirishda;

* ijtimoiy kompetentsiyalar va hissiy sohani rivojlantirishda. Pmpk xulosasi asosida 
inklyuziv yoki rejalashtirilgan eshitish qobiliyati buzilgan bolani integratsiyalashgan 

---

FTAI