Bilig ilmiy faoliyat

Jumanova Shaxlo, Ortiqaliyeva Hushnora 
 
 
 
SamDU Kattaqo’rg’on filiali Pedagogika va tillarni o’qitish fakulteti 
Maktabgacha ta’lim yo’nalishi 21_08-guruh talabalari 
 
 
 
ESHITISHDA NUQSONI BOR BOLALARNI INKLYUZIV 
TA’LIMGA JALB ETISH 

---

FTAI
RESPUBLIKA KONFERENSIYASI 
| 
25.06.2022
“BILIG – ILMIY FAOLIYAT” nashri http://bilig.academiascience.or
 
463 
Keyingi o‗quv yilida alohida ta'lim ehtiyoji bor bolalarning 24 foizi, 2025 yilgacha 
esa 40 foizi odatiy maktablarga jalb qilinishi kutilmoqda. Oxirgi vaqtlartda inklyuziv 
ta'lim tushunchasiga tez-tez duch kelayabmiz, ko‗pchilik bu tushunchani nogironligi 
bor bolalarning sog‗lom bolalar bilan bir maktabda, bir sinfda o‗qishi, bir partada 
o‗tirishi deb tushunadi xolos. Aslida, faqat bu emas. Inklyuziv ta'lim hamma 
bolalarning bir xil maktab va bir xil sinfxonada – bir xil sharoitda ta'lim olishini 
anglatadi. Ya'ni imkoniyati cheklangan bola sog‗lom bolalar bilan bir xil e'tiborda 
o‗qiy olishi kerak. Kam ta'minlangan oilaning farzandi kambag‗al oiladan bo‗lgani 
uchun ta'mirlanmagan maktabga borishi kerak emas", – deydi O‗zbekiston
Nogironlar uyushmasi raisi Oybek Isoqov. 
Asosiy qism: Eshitish qobiliyati past bo'lgan bolalar eshitish qobiliyatining 
buzilishi (konduktiv, sensonevral va aralash), buzilish sodir bo'lgan vaqtga (nutqni 
shakllantirish boshlanishidan oldin yoki nutq allaqachon shakllangan bo'lsa) (eshitish 
halokati, bir daraja yoki boshqa darajada ifodalangan va karlik) darajasida farqlanadi. 
Bundan tashqari, ushbu toifadagi bolalar qo'shimcha kasalliklarga ham ega bo'lishi 
mumkin. Eshitish qobiliyati past bo'lgan bolalarning uchta asosiy toifasi mavjud: kar, 
eshitish qobiliyati zaif va kech eshitish. Kar bolalar chuqur, doimiy ikki tomonlama 
eshitish qobiliyatiga ega, ular irsiy, tug'ma yoki erta bolalikda — nutqni 
o'zlashtirishdan oldin olinishi mumkin. Ular nutq hajmining nutqini sezmaydilar va 
maxsus (tuzatish) ta'limisiz og'zaki nutq rivojlanmaydi. Eshitish apparati yoki 
Koklear implantlardan foydalanish ularning nutqini rivojlantirish uchun zaruriy 
shartdir. Biroq, eshitish asboblari yoki implantlardan foydalanganda ham, ular 
boshqalarning nutqini idrok etish va tushunishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. 
Eshitish qobiliyati zaif bolalarda turli darajadagi eshitish qobiliyati buzilgan (yengil,
mo‗tadil, muhim va og'ir), ya'ni nutqni pichirlash nutqini tushunishda kichik 
qiyinchiliklardan tortib, nutq hajmining to'liq tushunilmasligiga qadar cheklangan. 
Ular mustaqil ravishda, hech bo'lmaganda minimal darajada, so'z birikmalarini 
to'plashlari va og'zaki nutqni o'zlashtirishlari mumkin. Biroq, bu bolalar maxsus 
tashkil etilgan, tuzatish va rivojlanish jarayonida eng yaxshi natijaga erishadilar. 
Eshitish vositalaridan foydalanish zarurati va tartibi mutaxassislar tomonidan 
belgilanadi (surdolog va surdopedagog). Kechikkan bolalar - bu har qanday kasallik 
yoki travma tufayli eshitish qobiliyatini yo'qotgan bolalar, ular nutqni 
o'zlashtirganlaridan keyin, ya'ni.ikki-uch yoshli va undan keyingi yoshda. Eshitish 
qobiliyati har xil — umumiy, karlikka yaqin yoki eshitish qobiliyati zaif odamlarda 
kuzatiladi. Asosiy vazifa ularning nutqini saqlab qolish va uni yanada 
rivojlantirishdir. Hayotining birinchi yilida eshitish qobiliyati past bo'lgan bolalarda 
eshitish 
inikosining 
rivojlanishida 
kechikish 
belgilari 
mavjud: 
eshitish 
kontsentratsiyasi qayd etilmagan yoki zaif ifodalangan; tovush manbasini izlash yo'q 
(uch oylik hayotdan keyin). Bola onaning ovoziga javob bermaydi; olti oydan keyin u 
qichqiriq va ovozli modulyatsiyaga ega emas; u kattalarning ovoziga taqlid qilmaydi; 
to'qqiz oydan keyin bola unga murojaat qilgan nutqni tushunmaydi. Eshitish 
qobiliyati past bo'lgan bolalar og'zaki nutqni uchta usulda — eshitish-vizual, eshitish, 
vizual tarzda qabul qilishadi. Bola ma'ruzachining yuzini va lablarini ko'rib, uni 
eshitish apparati Koklear implant yordamida "eshitganda" eng to'liq eshitish-vizual 

---

FTAI