Bilig ilmiy faoliyat

RESPUBLIKA KONFERENSIYASI 
| 
25.06.2022
“BILIG – ILMIY FAOLIYAT” nashri http://bilig.academiascience.or
 
467 
bosqichlarida. Inklyuziv ta'lim makonida an'anaviy va innovatsion vizual vositalardan 
foydalanish o'quvchining eshitish qobiliyati buzilgan aqliy va nutq faoliyatini 
faollashtiradi, umuman kognitiv faolligini oshirishga yordam beradi, tengdoshlari 
bilan muloqot qilish uchun motivatsiyani shakllantiradi, shuningdek talabalar 
jamoasida hamkorlikni tashkil etish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Vizual 
usullar qo'llanmalardan (tabiiy ob'ektlar va ularning modellari, plakatlar, jadvallar, 
diagrammalar, rasmlar va boshqalar), asboblarni, eksperimentlarni, kino va 
videofilmlarni, kompyuter taqdimotlarini va boshqalarni namoyish qilishni o'z ichiga 
oladi. Vizual usullardan foydalanish o'qituvchidan eshitish qobiliyati buzilgan 
maktab o'quvchilarining xususiyatlarini (idrokning kichik hajmi, uning sekin sur'ati, 
noaniqligi va boshqalar) hisobga olishni va mavjud sxemalar, jadvallar, hayotga 
yaqin, haqiqiy tasvirlardan foydalanishni talab qiladi, bolani oldindan ko'rish 
mavzusi, mazmuni va vazifalari haqida xabardor qilish, tavsiya etilgan materialni 
qat'iy dozalash va tuzish. Og'zaki sharhlarni oldindan tayyorlash, ma'lumotlarni 
umumlashtirish, tarkibdagi asosiy narsani ta'kidlash kerak. Vizual usullardan 
foydalanish majburiy nutqni qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi. Amaliy o'qitish usullari 
(mashqlar usuli, dramatizatsiya, laboratoriya va amaliy ishlar, o'yinlar va boshqalar) 
eshitish qobiliyati zaif bolalarni haqiqatni bilish qobiliyatini kengaytirish, ob'ektiv va 
universal kompetentsiyalarni shakllantirish uchun o'qitish jarayonida keng 
qo'llaniladi. Odatda, amaliy, vizual va og'zaki usullar murakkab sharoitda qo'llaniladi, 
bu eshitish qobiliyati past bolalarda dunyo haqidagi tushunchalarning sensorimotor 
asosini shakllantirishga imkon beradi, aniqroq, ma'lumotni to'liq idrok etish va 
tushunish, uni saqlash va qayta ishlash.Amaliy usullardan foydalanish eshitish 
qobiliyati buzilgan maktab o'quvchilarining xususiyatlarini (cheklangan hayot va 
amaliy tajriba, og'zaki ko'rsatmalarni tushunishning o'ziga xos xususiyatlari, vizual 
fikrlash shakllarining ustunligi va boshqalar) hisobga olishni talab qiladi. Eng keng 
tarqalgan amaliy usul — mashq qilish-uni o'zlashtirish yoki uni amalga oshirish 
sifatini oshirish uchun harakatni tizimli va takroriy bajarish. Mashq qilish eshitish 
qobiliyati past bo'lgan o'quvchi dars rejasiga e'tibor qaratishni o'rganadi; o'qituvchi 
dastlab bolaga algoritmik ko'rsatmalarni taklif qiladi, uning harakatini boshlashga 
e'tiborini qaratadi va ko'rsatmalarni aniq idrok etishga, harakatlarni tahlil qilishga, 
faoliyat natijalarini umumlashtirishga va olingan tajribani so'zda mustahkamlashga 
undaydi. Bundan tashqari, bolaga o'qituvchi yoki sinfdoshi bilan birgalikda o'qish va 
topshiriqni bajarish kabi ish turlari taklif etiladi; o'qituvchi yoki o'rtoq bilan 
tushuntirish va mashq qilish uchun topshiriqni bajarish namunasini ko'rsatish; 
bolaning topshirig'ini mustaqil ravishda o'qish va uni amalga oshirish jarayonida o'z 
harakatlarini batafsil tushuntirish (sharhlash), avval o'qituvchi bilan, keyin esa o'rtoq 
bilan yoki guruhda bola ko'rsatmalarni tushunishni boshlaganda va mashqlarni 
mustaqil ravishda bajarganda, o'zaro ta'lim jarayonida faol bo'lganda qo'llab-
quvvatlashni o'z vaqtida to'xtatish kerak. Laboratoriya va amaliy ishlarni bajarishda 
o'qituvchi ob'ektlarni kuzatish, tekshirish usullari va ular bilan ishlashning turli 
texnologiyalarini, shu jumladan o'zgaruvchan sharoitlarda namoyish etadi. Didaktik, 
rolli o'yinlardan foydalanish bolalarning bilim faolligini faollashtiradi, shaxsiy 
rivojlanishni rag'batlantiradi, oddiy bolalar jamoasida bolaning eshitish qobiliyati 

---

FTAI