Chapter I. The role of feedback in learning english as a second language

Module 6 Task 11 Assignment--Lesson Plan: Grammar Sequence Template 
Your name: Dilnoza Omonova
Learners:
primary 
 
Topic: 
Sport
 
Grammar focus:
present simple , to be 
 
SWBAT (Students will be able to…): 
students will be able to use present simple tense in context,also they will be able to communicate while giving 
questions and answering to them.
 
Prepare 
Mime different sports to find out the vocabulary the studentsalready know and which words are new to them. Or getstudents to mime their favourite sports. As the studentsguess, write 
the words on the board. 
 
Present 
Segment 
Description of activity 
Timing 
Materials 
Group/Pair Work 
Classroom 
Management 
Monitoring and Feedback 

---

Presentation
 
1.I show 
students 
presentation 
 
and have students repeat 
the keywords after me . 
Then, I ask students to 
say each word on their 
own. 
 
2. 
Once students have 
practiced the sports 
vocabulary enough, I 
will teach students the 
target expressions for 
the lesson. For the 
purpose of this lesson 
plan, we will be teaching 
“
Are you good at 
(soccer)
“, “
Yes, I am.
“, 
“
No, I’m not.
“, however, 
feel free to teach any 
expressions you like.
 
 
3.
After practicing 
together as a class, we 
will practice some more 
by tossing a soft ball 
around the class and 
asking individual 
students about what 
sports they are good at. 
The student with the 
ball must answer the 
question, and then that 
student gets to toss the 
ball to another student 
in the class. We will 
continue like this until 
all students have had a 
chance to speak.
.
30min 
Sports flashcards,
sports worksheet, 
information gap 
activity sheets, 
writing production 
sheet,ball 
We will Place students 
into groups of three or 
four to play a game with 
the flashcards. First 
students deal out all the 
cards. The first student 
takes an athlete card 
from his/her hand and 
chooses another student 
to ask a question to. For 
example, if the athlete is 
Yao Ming, the student 
asks, "What sport does 
he do?" If the second 
student has the 
matching sport card, 
he/she responds, "He 
plays basketball." If the 
second student does not 
have the matching sport 
card, he/she responds, "I 
don't know." Then 
another student takes a 
turn. The object is to find 
all the matches. 
Clear instruction is 
important aspect in 
classroom 
management.
 I will give 
clear instruction before 
letting studens to do 
the task.First I will 
show them how to 
complete the task and 
then ask them to 
continue.If I notice 
some misunderstanding 
on their face I will come 
up to them and give 
them detailed 
explanation.Another 
important factor is time 
management.I will set a 
timefnd periodically 
warn them about time.
 
After giving 
clear instruction
 
I will observe my 
students work in order
to check whether they 
are doing the task 
appropriately
 
and of course while 
they are discussing 
in pairs I will listen 
to them and make
 
some notes of their 
 
mistakes. While they are 
doing the task based on 
listening, I wiil not move 
around and stand back 
in order not to interrupt 
them. I have to be sure 
that class runs 
smoothly. When I notice 
mistakes in learners talk 
and written tasks I 
make a note
 
of them and give 
feedback after the 
activity by discussing 
them in a whole group 
without mentioning 
who made them. Also 
commenting on some 
students’ well
-doing of 
the activity can be worth 
praise at the end to 
motivate them
 
for future activity
 

---

 
 
 
2. Table
To be or 
Present Simple 
 
Affirmative 
I am good at soccer 
Negative 
I am not good at 
swimming
Interrogative 
Are you good at 
(soccer)
? 
Yes, I am
, 
No, I’m not
.
 
 
 
All grammars will be 
teached through 
inductive way
 
 
 

---

Highly 
controlled 
practice
 
In this activity, students 
will walk around the 
class and survey their 
classmates about what 
sports they are good at 
and not good at. We will 
hand out worksheets 
and give one to each 
student. There are 12 
sports on the worksheet 
and so students must 
talk to 12 different 
students about the 
sports they are good at
.
 
20 
Are you good at 
soccer? 
No , I’m not
 
I am good at 
swimming. 
She is good at 
swimming and etc.
 
Classwork 
 
 
During this activity 
there will be noise or 
unwillingness to 
work.In this case I will 
come up to them or
simply have a look at 
them and wait whether 
there will be reflection 
on this..
 
In this part of the 
lesson students are 
able to communicate 
with each other, so it 
is a good idea to 
monitor them by 
walking around the 
classroom, mostly 
behind them - out of 
the vision field. This 
activity provides them 
practicing language. 
Again I keep taking 
notes on the paper I 
hold about their 
mistakes and good 
sitespretending not to 
be doing so. 
Feedbacks can be 
given then at the end. 

---

Moderately 
controlled 
practice 
Next, it’s time to play a 
fun guessing game. Play 
the above video in class 
and ask students to 
guess what sport it is 
before the picture is 
revealed. After each 
round, pause the video 
and ask students if they 
are good at that sport.
 
20 
I divide students into two 
groups and say that 
winner group will get 
prize . 
Before starting the 
activity I set a 
time.During activity I 
have to control the 
noise and discipline,but 
of course in polite way. 
 
After giving the 
instructions I start 
observing my 
students, but this 
time I prefer 
monitoring them 
with no motion 
around the 
classroom. I choose 
an appropriate 
position for 
observation. When 
they are on task, I 
can walk around and 
help them if they need 
it. I will notetheir 
drawbacks , so that I 
can give my feedback 
at the end of the 
activities. I can give 
my feedback on their 
mistakes in language 
usages without 
mentioning their 
names.Also positive
feedback will be 
appropriate for 
encouraging them .
.

---

Free practice 
This time we are going to 
play "Shoot the Basket". 
We need a waste paper 
basket or just a 
cardboard box. Also, we 
take a piece of paper and 
screw it up into a ball. 
Get everybody to stand 
up and form a line, each 
student behind the other, 
one line per team. We put 
the basket at the other 
end of the classroom. We 
hold up a review 
flashcard 
–
 the first 
student in the first team 
has to say the vocab 
correctly to have a shot 
at the basket with the 
screwed up paper ball. If 
correct, We let him/her 
take a shot.
 
15 
Basket and ball 
 
I ask students to work in 
2 teams .
Again clear explanation 
of the task and one 
model of it will be an 
important aspect of 
classroom 
management.Setting a 
time and rearranging 
the responsibilities of 
the students will give 
them opportunity to use 
language. 
 I rearrange seating so 
that all students are 
visible from where I stay.I 
will monitor groups 
randomly and don’t spend 
much time with one.I will 
give feedback 
collectively,not 
individually,by writing 
them on the blackboard 
and letting students to 
recognize mistakes 
themselves.That will built 
a positive class 
atmosphere.Students 
themselves can give 
feedback to their peers 
showing good results. 
Perform 
While observing and monitoring the class performance,students participation and interaction with each other we can get clear idea whether they have clear understanding of the 
theme or not.This can be seen in the last 2 stages of the lesson.What I usually do in my classes ,I use stickers like smiles and reward them for their correct respond or use competitive 
activities and show their grades on the blackboard.