Dərs zamanı tələbə davranışına dair tələblər

Dairə proqramı "İynə qadın "
İzahlı qeyd
Məqsədlər: zəhmət, əzm, səbr, qarşılıqlı yardım, qarşılıqlı yardım təhsili verərək uşaq, yaxından işləyən bir komandanın inkişafı.
Tapşırıqlar :
Crafts Əl sənətləri və suvenirlər hazırlayın
Work İşinizdə müxtəlif materiallardan (parça, xəz, kağız, karton, plastilin, muncuq, iplik, tullantı material, təbii material və s.) İstifadə edin.
 Estetik zövq, gözəllik duyğusu, ifa etdiyiniz işdən qürur hissi yetişdirmək.
Hər bir iş növü üçün proqram praktik və nəzəri işlərin təxmini siyahısını ehtiva edir. Proqram orta məktəb yaşındakı uşaqlar üçün hazırlanmışdır. Tədris zamanı qrup dərsləri rejimi istifadə olunur - həftədə iki dəfə iki saat. Xüsusi praktik əmək fəaliyyət növlərinə kifayət qədər sabit, uzunmüddətli maraq göstərən tələbələr birləşdirilir: məhsulların dizaynı və istehsalı, praktiki iş.
"İğnə qadın" proqramının aktuallığı ondadır ki, müəllimə hər bir tələbəyə fərdi yanaşma aparmaq, fərdi meyllərini üzə çıxarmaq, xalq yaradıcılığına sevgi aşılamaq, bədii və estetik zövq inkişaf etdirmək imkanı verir. .
Tədqiq olunan mövzunun mənimsənilməsinin xarakterindən asılı olaraq dərslər qrup, kollektiv və fərdi formada aparılır.
Dərsdəki uşaq “Bunu özüm etmək istəyirəm” mövqeyini tutarsa, proqramın məqsədləri əldə ediləcəkdir. Tərbiyəçi uşağa məlumat vermə və ya hazırlamaqda kömək edir və eyni zamanda uşağın potensialından tam istifadə ediləcək şərait yaradır. Bunun üçün müəllimin dərsdəki uşağın bərabər intellektual və motor komponentlərini əhatə edən fəaliyyətinin xüsusiyyətləri barədə xatırlamalıdır. Dərs praktiki işin mahiyyəti və proseduru barədə qeyd-şərtsiz bir anlayış təmin etməyi və uşağın materialı məhsula çevirmək üçün düzgün təchiz olunmuş müstəqil fəaliyyətini təmin etməyə yönəlmiş xüsusi bir hissəyə sahib olmalıdır. Üstəlik, dərsin nəzəri hissəsi praktik hərəkətlərdən üç dəfə az vaxt ayrılmalıdır. Bu, müəllimin rəhbərliyi altında nəzəri işin dinamik, əyləncəli, həyəcanverici formada bir müzakirə təşkil edərək sürətləndirilə bilməsi və müstəqil praktik hərəkətlərin yavaş-yavaş, tamamilə fərdi bir ritmdə, formalaşmanı təmin etməsi ilə əsaslandırılır. əmək bacarıqlarının lazımi səviyyədə olması.
Xatırlamaq lazımdır ki, uşaq yalnız müəllimin “mənim kimi et” prinsipi ilə işləməyə, aydın olmayan bir ifaçı rolunu oynamağa vərdiş etsə, siniflərin tərbiyə və inkişaf potensialı azalır. və bir məhsulun istehsalındakı fərdi əməliyyatlarla son nəticə arasındakı əlaqənin dəqiq olduğunu başa düşmək. Əlbətdə ki, təqlid fəaliyyətinin şagirdlərə dərs vermək üçün böyük imkanları var. Ancaq kiçik məktəblilərin bu öyrənmə səviyyəsində gecikməsi onların inkişafına mənfi təsir göstərir: tələbələr intellektual baxımdan passiv olurlar, ən sadə tapşırıqları təkbaşına həll etməkdə aciz qalırlar.
Təlimat və texnoloji xəritələrin və digər şəkilli vizualizasiyanın tətbiqi praktik işə sərf olunan vaxtı artırır, ən çox hazırlanan tələbələrin “ağıl işi ilə əl işi” ni birləşdirərək müstəqil işləməsinə imkan yaradır. Bu, müəllimə daha az hazırlıqlı şagirdlərə kömək etmək üçün daha çox imkan verir.
Şagirdlərin dərs saatları xaricində apardıqları fərdi iş, bir müəllimin ümumi rəhbərliyi altında şagirdlərin müstəqil olaraq maraqlandıqları iş tapşırıqlarını yerinə yetirmələridir. Bu tapşırıqların mövzusu, məzmunu, mürəkkəbliyi və mürəkkəbliyi məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri və onların planlarının uğurla həyata keçirilməsi üçün lazım olan hər şeyi təmin etmək imkanları nəzərə alınmaqla seçilməlidir.
Planlaşdırma uşaqlarda ümumi əmək bacarıqlarının formalaşmasına yönəldilmişdir: məktəblilərin hər hansı bir əmək fəaliyyəti prosesində genişlənən və dərinləşən əmək fəaliyyətinin təhlili, planlaşdırılması, təşkili və idarə olunması. İş mədəniyyəti qaydalarının tətbiqi, materialların qənaətlə istifadəsi, alətlərə, cihazlara və materiallara hörmət edilməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Əl sənətləri dərsləri zamanı tələbələr qayçı, iynə, parçaların işarələnməsi üçün naxışlar (naxışlar) və müxtəlif ölçmə alətləri kimi universal alət və cihazlar ilə işləmək bacarıqlarını birləşdirirlər.
Məhsulların istehsalı fərqli bir çətinlik səviyyəsinə əsaslanır: bir nümunəyə görə, bir rəsm, sadə bir rəsm, şagirdin fərdi xüsusiyyətləri və imkanları nəzərə alınaraq uşağın öz dizaynına görə. Hər hansı bir məhsul hazırlayarkən, uşaq hərəkətlər ardıcıllığını, alətlərlə iş qaydasını qurmağı öyrənir. Bu anda ən kiçik əməliyyatı atlamaq və ya səhv bir vasitə seçmək - bütün bunlar dərhal işin keyfiyyətinə təsir göstərir. Uşaq aydın şəkildə ifadə edilmiş tələblər sistemində hərəkət edir, hərəkət variantlarını seçir və müqayisə edir, tapşırığın həllinin ən rasional yollarını seçir, əldə edilmiş nəticəni əvvəlcədən planlaşdırılanla müqayisə edir və qiymətləndirir. Bu, şagirdlərdə planlaşdırma bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir. Planlaşdırma səhv hərəkətlərin qarşısını alır, əməliyyatın qaydasının daha aydın başa düşülməsinə kömək edir. Bu, tələbənin məhsullarının keyfiyyətinə təsir göstərir, işin sevincini bilməsinə imkan yaradır.
Dərsi aparan müəllimin əsas vəzifəsi təlimin məzmununa xas olan inkişaf xarakterinə diqqət yetirmək olmalıdır. Bu problemin metodoloji həlli o olacaq ki, daha az izah etməyə çalışmalısınız, uşaqları müzakirəyə cəlb etmək daha yaxşıdır, dərsi yeni məlumatlarla yükləyə bilməzsiniz, uşaqları tələsdirin və bir şey alınmırsa dərhal kömək üçün çalışın. . Uşaq özünə qalib gəlməyə çalışmalıdır; bununla yetkin, usta olmağı öyrənir.
Şagirdlərin əmək obyektlərinə, onun proseslərinə və nəticələrinə olan marağını artırmaq və qorumaq üçün təşkilatda uşaqlar (usta, işçi və s.) Arasında müxtəlif funksiyaların paylanması ilə qrupların və ya bölmələrin kiçik miqyaslı iş tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün bir təşkilat var.
Proqram, proqramın hər hissəsini öyrənmək üçün təxmini saat sayını göstərir. Müəllim öz təcrübəsinə əsaslanaraq və şagirdlərin hazırlığını və bu qrupdakı iş şəraitini nəzərə alaraq müstəqil olaraq saat sayını ayıra bilər.
Bu təhsil proqramının həyata keçirilməsinin nəticəsi həm yerli, həm də regional uşaq işlərindən ibarət sərgilərdir. Əl işləri-suvenirlərin hədiyyə olaraq istifadəsi; bayram gecələri keçirmək üçün salonun bəzədilməsi.
Kursun sonunda tələbələr:
 məhsulu müəllimin rəhbərliyi altında təhlil etmək (məqsədini, hazırlandığı materialı, hissələri birləşdirmə metodlarını, istehsal ardıcıllığını müəyyənləşdirin);
 iş yerinizi düzgün təşkil edin, iş zamanı asayişi qoruyun;
Labor əmək təhlükəsizliyi və şəxsi gigiyena qaydalarına riayət etmək;
 şablonları istifadə edərək materialları iqtisadi cəhətdən işarələyin, işarələmə xətləri boyunca qayçı ilə kağız və parça kəsin, hissələri birləşdirin.
Təqvim və tematik planlaşdırma
Qrup " İynə qadın "