• ko‘rgazmali m etodlar-kuzatish, ko‘rsatish, namoyish qilish; amaliy
rnetodlar:
• mashq laboratoriya, amaliy ishlar, demontaj, remont ishlari vahokazo.
3. T a ’lim ning m antiqiy va o ‘quvchilar bilish faoliyatining holatini
belgilovchi metodlar:
individual,
deduktiv,
analitik,
sintez,
analiz
qilish,
taqqoslash,
um um lashtirish, tizim lashtirish va boshqalar;
• o ‘q ituv ch in in g rahb arlig id ag i o ‘quv ishlari - kitob bilan ishlash,
laboratoriya ishlari, jo riy instruktaj bilan olib boriladigan mustaqil ish va
boshqalar; o'quvchilarning m ustaqil o 'q u v faoliyat metodlari - kurs va diplom
ishini loyihalashtirish; tajrib a uchastkasi, poligonlardagi iujlar va boshqalar.
4. 0 ‘quvchilaming o ‘quv-bilish faoliyatini rag‘batlantirish va asoslash. 0 ‘qishga
bo‘lgan qiziqishni shakllantirish; ishga doir o ‘yinlar, bilishga doir tortishuv, o ‘quv
bahslari, vaziyatni tahlil qilish va boshqalar.
5. T a ’lim da burch hissi va m as’uliyatini shakllantirish quyidagilardan
iborat: e ’tiqod, dalil, asosli tushuntirish, pedagogik talab, jam oatchilik fikri,
talablar, rag'batlantirishlar va boshqalarni bajarish malakalarini ishlab chiqish
bo ‘yicha mashqlar.
6. 0 ‘quv-bilish faoliyatining sam aradorligini nazorat va o ‘z - o ‘zini nazorat
qilish m etodlari o g ‘zaki, yozm a, dasturlashtirilgan (mashinada, mashinasiz),
kom binasiyalashgan (aralash), amaliy va g rafik « o ‘zingni tekshirib k o ‘r»
stendlaridan fo ydalanish v a boshqalar.
Dostları ilə paylaş: