Dissertation Micheli+Verselle global

approfondir 
leur désaccord
. 
En effet, un locuteur qui argumente ne se contente pas d’énoncer une réponse à la question qui fait débat : 
il 
construit sa
position
. 
Bien que les contextes où l’on argumente soient d’une extrême diversité, nous 
considérerons ici que la construction d’une position implique fondamentalement deux processus
.
Premièrement, le locuteur s’efforce de 
justifier 
sa réponse au moyen d’arguments
qui sont 
supposés en établir (ou en accroître) l’acceptabilité aux yeux du destinataire
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. Lorsqu’une réponse fait l’objet 
d’une telle tentative de justification, elle acquiert pleinement le statut de 
thèse prônée 
par le locuteur
. 
Les arguments proposés formulent des raisons qui soutiennent la thèse et lui servent d’appui : on parle ici 
parfois – et le mot, issu du lexique de la maçonnerie, est fort parlant – d’un 
processus d’
étayage
 
de la 
thèse par les arguments
. 
Deuxièmement, le locuteur qui argumente s’efforce de 
situer
 le discours 
qu’il développe
 par rapport 
à un 
contre-discours
. La notion de contre-discours désigne un discours qui s’oppose à celui que 
développe le locuteur (on a vu que cette opposition peut être tangible ou simplement plausible, selon le 
contexte). Ainsi, le locuteur est amené à considérer d’
autres thèses 
que l’on pourrait soutenir en réponse à la 
question débattue : ce sont les 
thèses envisagées
 
(si le locuteur les prend en compte sans les prendre 
directement en charge) ou les 
thèses rejetées
 
(s’il cherche explicitement à en montrer l’inacceptabilité). Le 
locuteur examine aussi les arguments sur lesquels s’appuient les thèses adverses : ce sont les