Eksperimental

Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish
Diqqatni taqsimlash ko'rsatkichlari - bu ish unumdorligi va aniqligi. Mahsuldorlik skanerlangan, chizilgan harflar soni va xatolar soni bilan belgilanadi. Ishning aniqligi chizilgan harflar soni va xatolar soni bilan belgilanadi.

1. 
   Har bir bosqich uchun ish unumdorligini daqiqalar bo'yicha va umuman bosqich uchun aniqlang, ya'ni. ko'rilgan S harflari sonini, Z harflari sonini va R xatolarining sonini hisoblang. Xato etishmayotgan harflar, shuningdek noto'g'ri chizilgan deb hisoblanadi. Natijalarni jadvalga kiriting.
   

Seriya

1 min

2 min

3 min

4 min

5 min

Jami

S1

Z1

R1

S2

Z2

R2

S3

Z3

R3

S4

Z4

R4

S5

Z5

R5

S

Z

R

1

2

2. 
   Har bir bosqich uchun olingan ma'lumotlarga asoslanib, 2 ta grafik tuzing: daqiqalar bo'yicha ish unumdorligining dinamikasi (birinchi bosqich uchun - X o'qida daqiqalar, Z - indeks Y o'qida; ikkinchi bosqich uchun - X o'qida - daqiqalar, Y o'qida) - Z balli va qabul qilingan otlar soni). Grafik barcha ko'rsatkichlar (S, Z, R) uchun tuzilishi mumkin, ammo darsdagi ishlarning bir qismi sifatida grafikalar faqat Z indikatori uchun tuzilgan.
   
3. 
   Har bir seriyaning umumlashtirilgan ma'lumotlariga ko'ra quyidagilarni hisoblang: quyidagi formula bo'yicha ishning aniqlik ko'rsatkichi: A = Z / (Z + R); M = S * A formulasi bo'yicha ish unumdorligining ko'rsatkichi. Ushbu ko'rsatkichlarni jadvalda keltiring
   

Ko'rsatkichlar	Seriya
	1	2
M
A

4. 
   M, A ko'rsatkichlarining individual qiymatlarini guruh bo'yicha o'rtacha ko'rsatkichlar bilan taqqoslang. Past va Yuqori stavkalarni aniqlang. Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, uzoq vaqt davomida ish unumdorligini baholang.
   
5. 
   Ikki bosqichning miqdoriy ma'lumotlarini qiyosiy tahlil qilish asosida quyidagilarni ko'rsating: har bir bosqichda sub'ekt ishining dinamikasi xususiyati; boshqa faoliyatning bir vaqtda bajarilishi (ismlarni sanash) asosiy faoliyatning bajarilishi, aniqligi va sifatiga (harflarni o'chirish) qanday ta'sir qiladi; bir hil vazifalarni (birinchi bosqich) va heterojen vazifalarni (ikkinchi bosqich) bajarishda diqqatni taqsimlash xususiyatlarini tahlil qilish.
   

LABORATORIYA ISHI№3
Mavzu: Diqqat barqarorligi o’rganish.(“Chigal chiziqlar” metodikasi) Operetiv xotirani o’rganish. So’z mantiq va obrazli xotirani o’rganish metodikalari
Maqsad Texnika bolalardagi diqqatning kontsentratsiyasini baholash uchun mo'ljallangan. Boshqa diqqat sinovlari bilan batareyada ishlatiladi. Texnika individual ravishda amalga oshiriladi.
Baholangan fazilatlar Diqqat
Ishning borishi Bolaning oldida stolga bir-biriga bog'langan chiziqlar ("iplar") qo'yilgan karta qo'yilgan. Bola bu barcha satrlarni - ayniqsa ularning boshi va oxirini ko'rsatishi kerak. Bola kartasini ustiga barmog'ini siljitishi mumkin.
Ko'rsatmalar Tasavvur qiling, stolga bir nechta iplar tushgan. Ular bir-biriga bog'langan. Kartada nechta ipni ko'rasiz? Barchasini ko'rsating. Har bir ipning qayerda boshlanishini va qaerda tugashini ko'rsating.Vazifa


Qayta ishlash





natijalari
Har bir to'g'ri topilgan "ip" uchun bola bitta ball oladi. Natija besh balli tizim yordamida talqin etiladi: 5 - a'lo,
4 - yaxshi,
3 - qoniqarli,
2 - qoniqarsiz,
1 yoki 0 yomon.
LABORATORIYA ISHI№19
Мавзу Диккат кучувчанлиги ва таксимланишини урганиш
Mavzu: Diqqatning ko’chuvchanligi o’rganish (Qizil -qora jadval metodikasi )
Gorbovning "Qizil-qora stol" texnikasi
Maqsad: Diqqatni ko'cherish va taqsimlashni baholash. U bolalar va kattalarni tekshirish uchun ishlatilishi mumkin.
Tavsif: Sinaluvchi 25 ta qizil va 24 ta qora raqamlar bilan maxsus shakllar yordamida amalga oshiriladi. Mavzu avval qora sonlarni o'sish tartibida, keyin qizil raqamlarni kamayish tartibida topishi kerak.
Uchinchi vazifa - qora raqamlarni o'sish tartibida va qizil raqamlarni kamayish tartibida izlash. Asosiy ko'rsatkich - bu ijro etish vaqti.
Dastlabki ikkita vazifa bitta shakl yordamida, uchinchi topshiriq boshqa shaklda bajariladi.
Kattalar uchun ko'rsatma: “Sizning firma blankangizda 25 ta qora va 24 ta qizil raqamlar mavjud. Qora raqamlarni o'sish tartibida (1 dan 25 gacha), so'ngra qizil raqamlarni kamayish tartibida (24 dan 24 gacha) izlash kerak
1). Har safar kerakli raqamni topganingizda, ushbu raqamga mos keladigan xatni yozing. " Vazifani bajarish vaqti belgilanadi

9-т	15-п	9-м	12-м	16-е	З-и	10-в
24-в	23-ф	1-к	19-а	15-л	8-г	17-а
18-т	14-ф	13-ш	6-с	2-л	10-е	25-р
11-к	2-г	24-ч	23-ч	5-ш	12-6	21-н
20-6	17-р	11-р	22-д	19-т	3-с	13-ж
7-х	16-х	6-ж	22-п	14-ц	8-ц	4-з
7-з	1-0	20-н	4-д	5-и	18-0	21-v V

Mavzu:

Diqqatning taqsimlanishini korrektur mashq bo’yicha o’rganish

Ishning maqsadi

1. 
   Diqqat xususiyatlarini shakllantirish va rivojlantirishning mumkin bo'lgan usullarini o'rganish
   
2. 
   Diqqatning turli xususiyatlarining rivojlanish darajasini aniqlash
   

Talaba quyidagilarni bilishi va bilishi kerak:

• 
  boshqaruv psixologiyasining asosiy tamoyillari va usullari;
  

qila olish:

• 
  individual va kichik guruhlarning xususiyatlarini o'rganish uchun menejment psixologiyasining asosiy usullaridan foydalanish (testlar, proektsion texnikalar va boshqalar).
  

Ishni tushuntirish Ko'pincha, katta qobiliyatlarga ega bo'lgan odam, o'zini o'zi tashkil etishning yomonligi, muvofiqlashtirishning etishmasligi tufayli ularni amalga oshira olmaydi. O'z-o'zini tashkil qilishning asosiy belgisi - bu irodali harakatlar qilmasdan, uzoq vaqt davomida faoliyatni sozlash va samarali holatni saqlab qolish qobiliyatidir. Diqqatning konsentratsiyasi va barqarorligi ushbu parametrga yordam beradi. O'quv faoliyatini tashkil qilishda foydali diqqat funktsiyalarini boshqarish bo'yicha ko'rsatmalarni o'rganing
"Hindular o'yinlari" - ikki yoki undan ortiq raqobatchilarga qisqa vaqt ichida bir nechta ob'ektlar ko'rsatiladi, shundan so'ng har biri hakamga ko'rganlarini alohida aytib beradi, ro'yxatlash va batafsilroq tasvirlashga harakat qiladi, ehtimol ko'proq sonli narsalar. (Diqqat hajmi)
"Yozuv mashinkasi" - har bir kishiga alfavitdan 1-2 ta harf beriladi, o'qituvchi so'zni nomlaydi va ishtirokchilar uni yozuv mashinkasida "bosishi" kerak. Bir so'zni chaqiring va paxta qiling. So'ng harfi bilan so'z boshlangan kishi qarsak chaladi. Keyin o'qituvchining qarsaklari ikkinchi harf, talabaning qarsaklari va boshqalar. (Konsentratsiya, konsentratsiya)
"Kim tezroq? - 1 "- ishtirokchilardan har qanday matn ustunidagi har qanday tez-tez uchrab turadigan xatni (masalan," O "yoki" E ") iloji boricha tezroq va aniqroq yozib qo'yishlari so'raladi. Sinovning muvaffaqiyati uni bajarish vaqti va xatolar soni (etishmayotgan harflar) bilan baholanadi. Ushbu ko'rsatkichlarning qiymati qancha past bo'lsa, Yuqori muvaffaqiyat. (Konsentratsiya, diqqat barqarorligi)
"Kim tezroq? -2" - vazifa biroz o'zgaradi: bitta harfni vertikal chiziq bilan, ikkinchisini - gorizontal chiziq bilan yoki signal ustiga bitta harfning zarbasi bilan boshqa harfning chizig'ini kesib o'tish taklif etiladi. Yoki qiyinroq: bitta harfni kesib tashlang; ikkinchisi tagiga chizish kerak; uchinchisi - aylana qilish. (Tarqatish, e'tiborni almashtirish)
Kuzatish - Talabalar bugun ertalab nimalarni yoddan ko'rganlarini batafsil bayon qilishlari tavsiya qilinadi. Ular bunday ta'riflarni og'zaki ravishda qilishadi va sinfdoshlari etishmayotgan ma'lumotlarni qo'shib qo'yishadi. Talabalar o'zlarining tavsiflarini yozib, so'ngra ularni bir-biri bilan va haqiqat bilan taqqoslashlari mumkin. Ushbu o'yinda diqqat va vizual xotira o'rtasidagi bog'liqlik aniqlanadi. (Diqqat hajmi)