www.elmler.net -
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya 331
331
331
331
331
331
331
331
331
inkiĢafı diqqəti cəlb edir. Təlim - tərbiyə prosesində
Ģagirdlərin psixi inkiĢafının əsas istiqamətlərini təhlil edərkən
psixoloqlar,
ilk növbədə, biliklərin onların tətbiqi
mexanizmlərinin və Ģəxsiyyətin umumi xassələrinin inkiĢafı
Ģəraitini ayırd edirlər. Sözün geniĢ mənasında inkiĢafetdirici
təlim Ģəxsiyyətin formalaĢmasına yönəldilmiĢ təlimdir. Bu
mənada təlim eyni zamanda tərbiyəedici funksiyanı həyata
keçirir. Psixoloqlar Ģəxsiyyətin psixi inkiĢafını təlimin həm
nəticəsi, həm də baĢlıca Ģəraiti kimi qeyd edirlər. Professor
Ə.Əlizadə haqlı olaraq qeyd edir ki, “inkiĢafetdirici təlim
prinsipi Ģagirdlərin əqli inkiĢafına xüsusi əhəmiyyət verir və
onu Ģəxsiyyətin forlaĢması ilə qarĢılıqlı əlaqədə araĢdırır”.
Məhz buna görə də təlim elə təĢkil edilməlidir ki, o təkcə
Ģagirdlərə bilik, bacarıq verməklə, onların əqli inkiĢafını təmin
etməklə kifayətlənməsin, eyni zamanda onlarda Ģəxsiyyətin
formalaĢmasına təkan versin. Bu zaman təlim özünün
tərbiyəedici funksiyasını həyata keçirmiĢ olur.
VI. 24.6. Dərsin təĢkilinin psixoloji Ģərtləri Müasir dərsə verilən psixoloji tələblər. Elmi texniki
tərəqqinin həyatımızın müxtəlif sahələrinə daxil olduğu və
mənimsənilməsi zəruri olan məlumatların durmadan artdığı
müasir dövrdə dərsə daha yüksək tələblər verilir. Bu tələbləri
həyata keçirmək müəllimin öz ixtisası ilə yanaĢı, yüksək
pedaqoji bacarıq, vərdiĢ və qabiliyyətlərə, eləcə də
psixologiya elminin, xüsusilə təlim psixologiyasının müasir
nailiyyətlərinə dərindən yiyələnməsini tələb edir.
Müasir dərs, hər Ģeydən əvvəl, məktəbə verilən müasir
ictimai tələblərin yerinə yetirilməsinə yönəldilən dərsdir.
Müasir dərsə bir sıra psixoloji tələblər verilir. Bu tələblər
müasir dərsin funksiyaları ilə sıx bağlıdır. Həmin funksiyalara
öyrədici, inkiĢafetdirici, tərbiyəedici funksiyaları və s. aid
