MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
269 
269 
269 
269 
269 
269 
269 
269 
269 
romantikliyini itirir, digər tərəfdən, gənclər tamamilə real 
mövqeyə əsaslanır və adamların: valideynlərin, müəllimlərin, 
yoldaĢların və dostların həqiqi hərəkətləri bundan asılı olaraq 
qiymətləndirilir. Bu prinsip daha aydın Ģəkildə böyük 
məktəblilərin öz müəllim və valideynlərinə münasibətlərində 
təzahür edir. Gənc oğlanlar və qızlar onları həmin cəhətə görə 
daha çox qiymətləndirir və qəlbən sevirlər. Bu hal kiçik 
məktəb yaĢı və yeniyetməlik dövründə özünü göstərmir. 
Psixoloji tədqiqatlar göstərmiĢdir ki, gənclik dövründə 
məktəblilər borc, Ģərəf, Ģəxsi qürur hissi, vicdan, təvazökarlıq 
kimi mürəkkəb əxlaqi kateqoriyaların mahiyyətini dərk 
edirlər. Bununla belə onlar həmin anlayıĢların Ģərhi zamanı, 
eləcə də əxlaqi davranıĢı həyata keçirərkən bəzi qüsurlara yol 
verirlər.
Ümumiyyətlə götürdükdə, orta məktəbi qurtaran oğlan 
və qızların əksəriyyəti özlərini praktik olaraq əxlaqi cəhətdən 
formalaĢmıĢ, yetgin və kifayət qədər davamlı əxlaqa 
yiyələnmiĢ adam kimi göstərirlər. Bu isə qabiliyyətlər, 
motivlər və xarakter əlamətləri ilə yanaĢı Ģəxsiyyətin 
dördüncü mühüm yenitörəməsi kimi özünü göstərir. 
 
VI.22.3. Böyük məktəblilərin təlim fəaliyyəti və idrak 
proseslərinin inkiĢafı 
Ġlk gənclik dövründə təlim fəaliyyətinin ümumi 
xarakteristikası.
Ġlk gənclik dövründə təlim fəaliyyəti bir sıra 
xüsusiyyətlərinə görə məktəb yaĢının əvvəlki dövrlərindən 
fərqlənir. Bu dövrdə təlim fəaliyyəti həm məzmun, həm də 
formaca yeni xüsusiyyətlər kəsb edir. Təlim fəaliyyətinin 
məzmununa yeni anlayıĢlar sistemi daxil olur. Onlar özlərinin 
əhatəliyinə görə əvvəlkilərdən fərqlənir. Mücərrəd anlayıĢların 
miqdarı artır. Yeni fənlərin və bilik sahələrinin öyrənilməsi 
tələb olunur. Təlimin formasında da dəyiĢiklik baĢ verir. 

---