MahirəNərimanqızı

ġəxsiyyətin özünütərbiyəsinin psixoloji əsasları.
Tərbiyənin idarə olunması. Xarici və daxili idarəolunma. 
Özünütərbiyə və onun motivləri. ġəxsiyyətin inkiĢafı və 
özünütərbiyənin xüsusiyyətləri. ġagirdlərin özünütərbiyəsinin 
təĢkili.
 
ġagirdlərin əxlaq tərbiyəsinin psixoloji əsasları. 
Əxlaqi 
Ģüur və əxlaqi davranıĢın formalaĢmasının vəhdəti. ġagirdlərin 
kollektivdə tərbiyəsi. Kollektivin uĢaq Ģəxsiyyətinin inkiĢafı üçün 
Ģərait və alət rolunu oynaması. Yüksək əxlaqi hisslərin 
formalaĢmasında kollektivin rolu. Yeni nəslin əxlaq tərbiyəsində 
ailənin rolu.
 
“Çətin” uĢaqlar və onlarla aparılan iĢin xüsusiyyətləri.
“Çətin” uĢaqlar və onların psixologiyası. “Çətin” uĢaqların pedaqoji 
baxımsızlıqdan və ailə tərbiyəsinin nöqsanları ilə bağlılığı. “Çətin” 

---

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
277 
277 
277 
277 
277 
277 
277 
277 
277 
uĢaqlarla iĢin əsas istiqamətləri.
 
VI.23.1. ġəxsiyyətin formalaĢması tərbiyə psixologiyasının 
əsas problemi kimi 
Hər bir cəmiyyətdə tərbiyə həmin cəmiyyətin baĢlıca 
vəzifələrindən birini təĢkil edir. Müasir dövrdə gənc nəslin 
elmi dünyagörüĢünə, yüksək əxlaqi keyfiyyətlərə malik olan, 
mənəvi zənginliyi, əxlaqi saflığı və fiziki kamilliyi özündə 
birləĢdirən Ģəxsiyyət kimi tərbiyə olunması, formalaĢdırılması 
ən vacib, təxirəsalınmaz bir vəzifə kimi qarĢıda durur. Bu 
mühüm vəzifənin həyata keçirilməsində məktəb və 
müəllimlərimiz həlledici mövqe tutur. 
Məktəblərimizin, müəllim və tərbiyəçilərimizin bu 
vəzifəni müvəffəqiyyətlə yerinə yetirmələri tərbiyə prosesinin 
psixologiyası, psixoloji əsasları, qanunauyğunluqları haqqında 
biliklərdən çox asılıdır. Təsadüfi deyildir ki,