Tarixni o'qitish metodikasida tasvirning tabiatiga ko'ra, ko'rishning quyidagi turlari ajratiladi: Ichki ko'rinish - bu yangi g'oyalarni shakllantirish uchun mavjud tasvirlarning ishlashi. Masalan, allaqachon ma'lum bo'lgan narsalar bilan taqqoslash orqali yangi haqida tasavvurga ega bo'lish. Ichki vizualizatsiya - o'qituvchining o'quvchilar tomonidan atrofdagi olamning real ob'ektlari va hodisalarini mustaqil kuzatish orqali bevosita idrok etadigan tayyor tasvirlarga tayanishi.
Ob'ektni ko'rish - bu o'quvchilarning g'oyalari va tushunchalari o'rganilayotgan mavzuni bevosita idrok etish asosida shakllanadigan o'qitish usuli. Tarix fanining o`rganish predmeti tarixiy o`tmishdagi voqea va hodisalar, o`tmishdagi ijtimoiy munosabatlardir. Masalan, xronika filmlari tarixiy voqealar tasvirini qayta tiklaydi, lekin bu o'tmish emas, balki uning ekranda aks etishi. Tarixni o'qitishda ob'ektning ko'rinishi o'ziga xos ma'noga ega - tarixni o'qitishda ob'ektning ko'rinishi tarixiy o'tmishning o'zini anglatmaydi, balki uning moddiy izlarini (asboblar, ritsar qurollari va boshqalar).
Grafik vizualizatsiya real dunyoni (tarixiy voqealar, shaxslar, tarixiy yodgorliklar tasviri) aks ettirishga qaratilgan. Vizual vizualizatsiya tarixiy rasmlar, tarixga oid o'quv rasmlari, rasmlar, fotosuratlar, portretlar, karikaturalar va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Maktabda qo'llaniladigan vizual vizualizatsiya orasida quyidagilar mavjud: a) hujjatli xarakterdagi tasvirlar - hujjatli fotosuratlar, filmlar, moddiy yodgorliklarning tasvirlari, shakldagi asboblar
29
bu orqali ular bizga etib kelishdi; b) arxitektura yodgorliklari, mehnat qurollari, maishiy buyumlar yoki ularning majmualarini ilmiy asoslangan rekonstruksiya qilish ; v) ilmiy ma’lumotlar asosida rassom yoki illyustratorning ijodiy tasavvuri bilan yaratilgan badiiy kompozitsiyalar (tarixiy rangtasvir, o‘tmishdagi voqea va manzaralarni aks ettiruvchi darsliklardagi o‘quv rasmlari va illyustratsiyalar) . Shartli (shartli-grafik) ko'rinish mavhum fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, chunki bu turdagi qo'llanmalar voqelikni shartli umumlashtirilgan ramziy shaklda aks ettiradi. Masalan, xaritalar, diagrammalar, chizmalar, diagrammalar va boshqalar. Abstrakt-nazariy bilimlarning rivojlanishi va ularning maktab kurslarida aks etishi munosabati bilan vizualizatsiyaning bu turi tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda.
Ta'limning vizual usullari (Vagin ko'rish turlariga ko'ra 4 guruhni ajratadi - ichki, mavzuli, vizual, shartli) kichik va yuqori sinflarda tarixni o'qitishda o'ziga xos xususiyatlarga ega. Pastki sinflarda ichki vizualizatsiyadan foydalanish, asosan, o‘quvchilarda yangi tarixiy g‘oyalar, o‘tmishdagi obrazlar va rasmlarni yaratish orqali erishiladi. Yuqori sinflarda o'qituvchi o'z taqdimotida o'quvchilar tomonidan badiiy adabiyot, rasmli nashrlar, filmlar, teledasturlar va muzeylarga tashrif buyurishdan olingan g'oyalarning sezilarli darajada ko'payishiga tayanadi. Talabalarga tanish obrazlarni bir necha so‘z bilan eslash, ularni tinglovchilar ongiga safarbar qilish kifoya. O'rta maktabda ob'ektning ko'rinishi o'z rolini o'zgartiradi - tarixiy o'tmishning to'liq rasmini tuzmasdan, moddiy yodgorliklar, arxeologik topilmalar o'qituvchi yordamida o'tmishning tasavvurini sintez qilish ishtirokida o'tmish rasmini qayta tiklash uchun material bo'lib xizmat qilishi mumkin. talabalarning o'zlari. Katta yoshdagi o'quvchilarda ishni sintez qilish qobiliyati yoshlarga qaraganda ancha rivojlangan. Shu sababli, bir-biridan farq qiluvchi, parcha-parcha elementlar ko'rinishidagi mavzu ko'rinishi ularni idrok etish uchun qulayroqdir va yosh o'quvchilarga qaraganda ko'proq kognitiv ahamiyatga ega. Grafik vizualizatsiya vositalari orasida boshlang'ich sinf o'quvchilari orasida eng qulay va qiziqish uyg'otadigan bu o'quv rasmidir. O'rta maktabda vizual taqdimotning asosiy turi hujjatli tasvirdir.
