Rasm bilan ishlash usuli asosan uning mazmuni bilan belgilanadi. Shunday qilib, o'qituvchi rasmlardan foydalanib: birinchidan, shuni ta'kidlashim kerakki, rasm hujjat emas, balki tarixiy hodisalarning san'atdagi aksidir; ikkinchidan, u (o'zi yoki talaba) ushbu rasmning haqiqiy tarixiy mazmunini tahlil qilishi kerak; uchinchidan, rasmning badiiy asari sifatida qisqacha tavsifini berish; to‘rtinchidan, muallif haqida, uning g‘oyaviy qarashlari haqida zarur ma’lumotlar berish. O‘qituvchi tarix darslarida badiiy adabiyotdan turli usullarda foydalanishi mumkin. Masalan, shaharni tasvirlashda vizual yordam sifatida yoki o'qituvchining tushuntirishidagi asosiy g'oyalarning moddiy illyustratsiyasi sifatida. Darslarda siz o'xshash rasmlarni taqqoslashingiz va alohida rasmlarni tahlil qilishingiz mumkin. O'qituvchi rasmda o'quvchilarni ma'lum xulosalarga olib keladigan individual tafsilotlarni topishni taklif qilishi mumkin. Rasm bilan ishlashning yana bir shakli matn va rasmni qiyosiy tahlil qilishdir. Voqea rasmlari bilan ishlashda o‘quvchilarga rassom variantida ma’lum bir to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri reproduksiya asosida tarixiy voqeaning haqiqiy teksturasini tiklash vazifasini berish mumkin. Tarix darslarida rasm maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini tashkil qilish uchun ishlatilishi mumkin . Ana shunday turlardan biri asar obrazlarini dramatizatsiya va shaxslashtirish orqali “jonlantirish”dir. Shuningdek, siz, masalan, I. E. Repinning populistlar haqidagi bir qator rasmlariga ko'ra, belgilarni "aniqlash" vazifasini ham berishingiz mumkin. Siz hikoyalar tuzish va insho yozish uchun eng oddiy vazifalar bilan rasmlar bilan ishlashni boshlashingiz kerak, siz o'quvchilarni rasmga nom berishga taklif qilishingiz mumkin. Rasmlar bilan ishlashning yana bir varianti rasm materialini tahlil qilish, taqqoslash, sintez qilish uchun mantiqiy vazifalar bo'lishi mumkin. Masalan, alohida syujetlarni tasvirlash, ularni (syujetlarni) turli rasmlarda, sahna syujetlarida solishtirish, qahramonlar uchun so'zlarni o'ylab topish va hokazo. Bunday faoliyat usullarini o'zlashtirib, o'quvchilar san'at asarlarini ko'rib chiqish qobiliyatiga ega bo'ladilar. Darslikka joylashtirilgan illyustratsiya bilan ishlash usuli, odatda, rasm bilan bir xil. Darslikdagi illyustratsiya uning mazmunining ajralmas, organik qismidir. Shuning uchun illyustratsiyalar bilan ishlash sinfda ham, uyda ham talab qilinadi. Tasvirlarni tanlashda farqlash kerak. Ular o'rganilayotgan davrdagi ijtimoiy hayotning tasodifiy emas, balki muhim tomonlarini, tarixiy hodisa yoki hodisaning muhim belgilarini ochib berishlari, hodisaning mohiyatini, uning o'ziga xos xususiyatlari va rivojlanishning umumiy qonuniyatlarini bilishga yordam berishi kerak.
