Maktabda tarix fanni o‘qitish metodlari kursu fanindan ma’ruzalar xulosasi

Ko'rgazmali qurollarni tanlashda o'qituvchi o'zining pedagogik mahorati va mayllaridan kelib chiqadi.

Ushbu qoidalar umumiy bo'lib, tarixdagi deyarli barcha turdagi ko'rgazmali qurollarga tegishli.
Ko'rgazmali qurollar bilan ishlashda o'qituvchi ular bilan ishlash qoidalarini ham bilishi kerak. Darslarda ko'pincha xarita (xarita bilan ishlash metodikasi haqida gapirgan edik), o'quv rasmi, portret, karikatura va bo'r bilan chizish kabi ko'rgazmali qurollardan foydalanishini hisobga olib, biz foydalanish metodologiyasiga e'tibor qaratamiz. ular.
bo'r bilan chizish darsda faol qo'llaniladi. Tayyor diagramma va xaritalardan farqli o'laroq, material taqdim etilganda bo'r bilan chizilgan rasm o'quvchilarning ko'zlari oldida paydo bo'ladi. Chizmaning barcha tafsilotlari o'qituvchi tomonidan asta-sekinlik bilan tanishtirilganligi sababli, ular o'quvchilar tomonidan ketma-ket idrok qilinadi va tasvir elementlari bosqichma-bosqich to'planadi, bu sodir bo'layotgan voqealarning yanada chuqurroq va mazmunli tasvirini yaratish imkonini beradi.
O'qituvchi darsda bo'r bilan chizishdan qanday maqsadda foydalanishi mumkin? Birinchidan, ma'lum bir mamlakatning tabiati tasvirlarini qayta tiklash uchun - deb ataladigan narsa. "bo'r manzaralari". Ikkinchidan, mehnat qurollari, uy-roʻzgʻor buyumlari, binolar, inshootlar, qurol-yarogʻlar va hokazolarni aks ettiruvchi chizma-tasvirlar yaratish. Uchinchidan, tarixiy hodisa yoki hodisaning dinamikasini – uning yuzaga kelishi, oʻzgarishi va rivojlanishini koʻrsatish. Yoki aksincha, ba'zi elementlarni izolyatsiya qilish kerak bo'lganda yoki


31




murakkab kompleks yoki tasvirdan tafsilotlar. To'rtinchidan, yaxlit dinamik rasmlarni ko'rsatish. Masalan, "Mamont uchun ov" rasmi.
Bo'r bilan chizish diagrammalar bilan chambarchas bog'liq . Sxemalar deganda, odatda, tarixiy hodisalarning muhim belgilari, ularning aloqalari va munosabatlari, turli moddiy ob'ektlarning joylashishi, ularning qismlarining o'zaro ta'siri, ob'ektlar va odamlarning erdagi joylashishini aks ettiruvchi chizma tushuniladi. Gora P. V. quyidagi sxema turlarini ajratib ko'rsatdi: 1. Moddiy ob'ektlarning tuzilishini ko'rsatadigan texnik sxemalar. 2. Erdagi harakatni ko'rsatadigan mahalliy sxemalar. 3. Sxematik rejalar - ob'ektlarning erdagi statik joylashuvi. 4. Sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashga yordam beradigan mantiqiy diagrammalar. 5. Hodisa va jarayonlarning miqdoriy va sifat bog'liqligini, ntsi sur'ati va tendentsiyalarini hamda ularning rivojlanishini aks ettiruvchi grafik va diagrammalar. Ular haqida ko'proq ma'lumot olish uchun qarang: Korotkova M.V. Tarix darslarida vizualizatsiya. M., 2000 yil.
Keling, diagramma va jadvallardan foydalanishga e'tibor qarataylik . Diagramma va jadvallarni tuzishda talaba mantiqiy operatsiyalarni bajaradi - tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, tarixiy materialni o'zgartirish va umumlashtirish, uni tizimga keltirish va grafik tasvirlash qobiliyati. An'anaga ko'ra, tarixni o'qitish metodikasida quyidagi sxema turlari ajratiladi : mantiqiy, asosiy, ketma-ket, diagramma, grafik, texnik, mahalliy. Jadvallar tematik, qiyosiy, xronologik va sinxroniklarga bo'linadi.
Mantiqiy jadvallar odatda hodisa va hodisalarning sabab va oqibatlarini o'rganishda qo'llaniladi, ular sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashga yordam beradi. Ular bir-biridan kelib chiqadigan sabab va oqibatlar qat'iy belgilangan kvadratlarning ketma-ket bog'lanishiga asoslanganligi sababli talabalar tomonidan bajarilishi juda oddiy. Misol, sxema: "VGO sabablari".
Muhim strukturaviy sxemalar odatda muayyan hodisaning tuzilishi, asosiy qismlari, xususiyatlari va mohiyatini aks ettiradi. Ularda qabila nomlari, aholining asosiy kasbi, mulklari, davlatning harajat va daromadlari, ­mamlakatning milliy davlat tuzilishi aks ettirilishi mumkin. Masalan, "Slavyan qabilalari", "SSSRning milliy davlat tuzilishi".
Tarix darslarida o‘rganilayotgan hodisa va hodisalarning miqdoriy va sifat tomonlarini ta’kidlaydigan chizmalardan ham foydalaniladi. Grafiklar chiziqli va doiraviy diagrammalarga bo'linadi. Rangli qalamlardan foydalanish doskadagi diagrammalar va grafiklarni kesib tashlash uchun foydali deb hisoblanadi. Diagrammalar va grafiklar ma'lum bir vaqt oralig'ida bir hil tarixiy hodisalarning miqdoriy farqlarini ko'rsatishi mumkin.
Tarix darslarida ko'rgazmali o'qitishning yana bir keng tarqalgan vositalari tarixiy rasmlardir. Ular sizga vizual tasvirni yaratishga, nazariy materialni tasvirlashga, yangi bilimlarni olish manbai bo'lib xizmat qilishga imkon beradi, ma'lum materialni yangilash vositasi bo'lib xizmat qiladi, maktab o'quvchilariga hissiy ta'sirni kuchaytirish vositasi sifatida ishlaydi.
A. A. Vagin tarixiy rasmlarning bir nechta turlarini ajratib ko'rsatdi: voqeaga asoslangan , noyob tarixiy faktlarni - faqat bir marta sodir bo'lgan voqealarni aks ettiruvchi, tipologik , qayta-qayta takrorlangan tarixiy faktlarni - hodisalarni aks ettiruvchi, shaharlar, inshootlar, ansambllar, me'moriy yodgorliklar va tarixiy portretlar tasvirlangan tasviriy rasmlar. Darsda rasmli metodik ish uning mazmuniga bog'liq.


32




Vagin tarix darsida rasmdan foydalanishning beshta usulini aniqladi: 1) hikoya bilan birgalikda syujet tasviri, 2) rasmdagi tafsilotlarni o'rganish, 3) jiddiy umumlashtirish maqsadida rasmni tahlil qilish, 4) unga hissiy ta'sir qilish. ko'rish paytida talabalar, 5) qo'shimcha ma'lumot seriyasi .