Maktabda tarix fanni o‘qitish metodlari kursu fanindan ma’ruzalar xulosasi

dars-ma'ruza,

seminar darsi,

dars - laboratoriya ishi,

dars - amaliy ish,

bahs darsi,

konferentsiya darsi,

Televizion dars,


41

	Birlashtirilgan dars	Yangi materialni o'rganish darsi
Sinfni tashkil etish	1-2 min.	1-2 min.
Bilimlarni tekshirish	15 daqiqa.	tekshirish amalga oshirilmaydi, takrorlash - 5 min.
Yangi materialni o'rganish	20 daqiqa.	30 min.
Takrorlash va mustahkamlash	5-7 min.	5 daqiqa.
Uy vazifasi	1-2 min.	1-2 min.

Darsning o'z-o'zidan olingan tuzilishi emas, balki uning pedagogik shart-sharoitlar va dars g'oyalariga muvofiqligi o'rganish samaradorligiga ta'sir qiladi. Har qanday tuzilmaning saboqlari ham yaxshi, ham yomon bo'lishi mumkin. Darsning tuzilishini tanlayotganda, u stereotip, shablon bo'lmasligi kerakligini yodda tutish kerak. Masalan, qo'shma darsda tekshirish nafaqat dars boshida, balki oxirida va o'rtasida ham amalga oshirilishi mumkin.
Tuzilishni tanlashda psixologlar tomonidan aniqlangan darsda ma'lumotni assimilyatsiya qilish xususiyatlarini esga olish kerak. Materialni o'zlashtirish uchun eng qulay vaqt - 4 dan 26 minutgacha (axborotni 100% o'zlashtirish), 26-34-50%, 34-43-20%.
Darsning har bir elementini turli usullarda (masalan, individual so'rov, frontal tekshirish, reja tuzish, diagrammalar, jadvallar, zanjirli so'rovlar) o'tkazish muhim ahamiyatga ega. Tuzilishning to'g'ri tanlovi o'quv jarayonini optimal tashkil etish imkonini beradi.
Ko'pincha maktabda birlashtirilgan dars qo'llaniladi. Bu ko'p jihatdan bunday darsda ular nafaqat talabalar bilan suhbatlashish, balki yangi materialni taqdim etish uchun ham vaqt topishlari bilan bog'liq. Keling, ushbu alohida darsning tuzilishini batafsil ko'rib chiqaylik.


42

Birinchi bosqich - tashkiliy moment. U salomlashishni o'z ichiga oladi. Salomlashish o'zaro hurmat, hamdardlik, bir-biriga yaxshilik istagini bildirishi kerak. Shuning uchun salomlashish jarayoni tasodifiy va rasmiy ravishda amalga oshirilmaydi. Yomon kayfiyatingizni sinf eshiklari ortida qoldirishingiz kerakligini ham unutmang. Salomlashishdan so'ng, an'anaviy ravishda qatnashmaganlar aniqlanadi . Ushbu harakatning ma'nosi shundaki, o'qituvchi ma'lum bir talabaning yo'qligi faktiga o'z munosabatini bildiradi. Keyin talabalarning darsga tayyorgarligi tekshiriladi . Bu erda siz o'quvchilarning tashqi ko'rinishiga va ish joyining holatiga e'tibor berishingiz kerak. Xushmuomalalik va mutanosiblik tuyg'usiga rioya qilgan holda, siz ushbu daqiqadan talabalarning didini shakllantirish uchun foydalanishingiz mumkin. Keyingi qadam - bu tashkilot . talabalar diqqatini . Siz o'quvchilarni ishga solib qo'yishingiz kerak, tan olish kerakki, o'zgarishlardan keyin buni qilish oson emas.

Ikkinchi bosqich - bilimlarni tekshirish bosqichi. Bu bosqichda bir guruh talabalar bilimini chuqur va har tomonlama tekshirish, bilim va malakalarda aniqlangan kamchiliklarning sabablarini aniqlash vazifasini qo‘ydik. Biz talabalarning bilimlarini birlashtiramiz, aniqlaymiz va tizimlashtiramiz. Shuni esda tutish kerakki, individual talabalar bilan suhbat o'tkazishda HAMMA talabalarning faoliyatini tashkil qilish kerak.
Ko'pincha bu bosqichda og'zaki so'rov qo'llaniladi. Va bu erda siz nima va qanday savol berishingizni eslab qolishingiz kerak. Esda tutingki, aqlli javoblarni faqat aqlli savollardan olish mumkin, va to'g'ri javoblarni faqat to'g'rilardan olish mumkin. Yaxshi savol berish juda oson. Shuni esda tutish kerakki, bu mazmunli bo'lishi kerak, ya'ni. ma'lum bir jiddiy fikrni o'z ichiga oladi, shuningdek, izchil va maqsadga muvofiq bo'lishi kerak. Bu erda muhim omil talabaning javobidir. Biroq, so'rov paytida sinfning xatti-harakatlarini ham yodda tutishingiz kerak. Asosiysi, bitta o'quvchining so'rovi davomida butun sinfning diqqatini, xotirasini, faolligini faollashtirish, barcha o'quvchilarni faol mehnatga jalb qilish. So‘rov butun sinfni ishga jalb etish maqsadida o‘quvchilarni qiziqtirishi, buning uchun ma’lum faktik materialga yangicha nuqtai nazardan qarash, nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llash zarur.
O'qituvchining o'rtoqlarini yagona sxema bo'yicha ko'rib chiqishni tashkil etishi juda muhim texnikadir: javobning to'liqligi, uning asosliligi, to'g'riligi, mantiqiy tarkibi, nutq madaniyati, bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati. Natijada javob bergan ham, ko'rib chiqqan ham baho oladi. Bu erda siz so'rovning turli shakllaridan foydalanishingiz mumkin, ular quyida muhokama qilinadi.
Shuni esda tutish kerakki, xotirani emas, balki bolaning fikrlashini tekshirish kerak, chunki ta'limning mohiyati bolaning xotirasini iloji boricha ko'proq ma'lumot bilan to'ldirishda emas, balki tafakkurni rivojlantirishdadir.